Evaluación de la construcción del conocimiento social: análisis de los sistemas de sentido en alumnos de 5° y 9° grados en colegios de Bogotá

Autores/as

  • Óscar Saldarriaga Vélez Profesor Departamento de Historia Universidad Javeriana

DOI:

https://doi.org/10.19053/22160159.1105

Palabras clave:

pruebas comprender, sistemas de sentido, evaluación, educación básica

Resumen

Se presenta el análisis semántico de los sistemas de sentido de los alumnos de 5.º y 9.º grados en colegios de Bogotá, elaborado a partir de los comentarios de estos a una frase tomada de los Lineamientos curriculares en ciencias sociales, este análisis se sustenta en los planteamientos teóricos
de Greimas y Hiernaux.

 

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Referencias

Ministerio de Educación Nacional (men). Ciencias Sociales en la educación básica. Lineamientos curriculares. Áreas obligatorias y fundamentales. MEN-Editorial Magisterio. 2002.

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Saldarriaga, Oscar. “Lineamientos Curriculares en Ciencias Sociales”: Análisis semántico de sus sistemas de sentido. Bogotá. 2005.

Saldarriaga,Oscar; Achury, Tayron; Barrantes Esteban; Raul Barrantes, "Pruebas Comprender de Guía de Ciencias Sociales. Evaluación de la comprensión y el aprendizaje Grados 5 y 9. Orientación para profesores" En: Secretaría de Educación Distrital/IDEP, Bogotá D.C., Colombia. 2005.

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Publicado

2010-06-24

Cómo citar

Saldarriaga Vélez, Óscar. (2010). Evaluación de la construcción del conocimiento social: análisis de los sistemas de sentido en alumnos de 5° y 9° grados en colegios de Bogotá. Praxis & Saber, 1(2), 203–248. https://doi.org/10.19053/22160159.1105

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