@article{Rodríguez Garzón_Rueda Vargas_2019, title={LOS MAPAS CONCEPTUALES Y SU INFLUENCIA EN LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN}, url={https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/9401}, DOI={10.19053/0120-7105.eyc.2018.21.e9401}, abstractNote={<p>Este trabajo presenta una experiencia educativa con estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Técnica Pablo VI del municipio de Sotaquirá y grado séptimo de la Institución Educativa Sergio Camargo de Miraflores en Boyacá, en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, sociales , sucedida durante el primer semestre del año 2017. Se contrastan los resultados del primer y segundo período en el área, una vez aplicada la estrategia propuesta.<br>El objetivo fundamental es la comprensión significativa del conocimiento científico a través del organizador gráfico mapa conceptual, aplicado en el diseño y desarrollo de unidades didácticas estructuradas para ciencias naturales de grado sexto, las cuales sustentan la metodología de Investigación-Acción implementada para la ejecución de la propuesta. Se sustenta en los trabajos de Joseph Novak (1992), sobre mapas conceptuales; el aprendizaje significativo de David Ausubel (1963); y los aportes epistemológicos de David Perkins (2010) respecto a la Educación para la comprensión, y de Julián de Zubiría Samper (2006) en cuanto a modelos pedagógicos y el sentido de la educación. Con la implementación de unidades didácticas estructuradas a partir de mapas conceptuales, se promueve un conocimiento significativo de las ciencias naturales en la institución objeto de estudio, permitiendo a los estudiantes no sólo aprender sino<br>también hacerlo comprensivamente.</p> <p> </p>}, number={21}, journal={Educación y Ciencia}, author={Rodríguez Garzón, Libia Andrea and Rueda Vargas, Manuel Antonio}, year={2019}, month={abr.}, pages={109–118} }