Resolución de problemas matemáticos con fracciones enfocados al contexto escolar

Autores/as

  • Diana Paola Avella Tuta Institución Educativa Técnica Carlos Alberto Olano Belén – Boyacá - Colombia
  • Fabio Ahirton Salazar Pérez Institución Educativa Técnica Carlos Alberto Olano Valderrama, Belén – Boyacá - Colombia
  • José Edilberto Miguez García Institución Educativa Técnica Carlos Alberto Olano Valderrama, Belén – Boyacá – Colombia

DOI:

https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2017.20.e8913

Palabras clave:

resolución de problemas, contexto, estrategia didáctica, adición y sustracción con fracciones, didáctica de las matemáticas, obstáculos epistemológicos.

Resumen

Este artículo da a conocer los resultados parciales de una investigación de enfoque cualitativo de tipo acción educativa, que está orientada a desarrollar una propuesta didáctica para la enseñanza de las matemáticas. La investigación se centra en el tema de la enseñanza de la resolución de problemas matemáticos con fracciones, con niños de grado sexto de la Institución Educativa Técnica Carlos Alberto Olano Valderrama del municipio de Belén (Boyacá). La propuesta consiste en orientar la enseñanza a partir de la resolución de problemas. Esta propuesta se ha realizado en tres momentos: el primero, la revisión
de antecedentes y discusión teórica; el segundo, la aplicación y el análisis de resultados de la prueba diagnóstica; y el tercero, el diseño, aplicación y evaluación de la estrategia didáctica. Obteniendo que el 60 % de los estudiantes se apropiaron del método satisfactoriamente, un 30 % requiere de mayor acompañamiento y el 10 % de los estudiantes no se apropiaron del método.

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Publicado

2019-02-03

Cómo citar

Avella Tuta, D. P., Salazar Pérez, F. A., & Miguez García, J. E. (2019). Resolución de problemas matemáticos con fracciones enfocados al contexto escolar. Educación Y Ciencia, (20), 147–167. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2017.20.e8913

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