Seminario Internacional.
Trascendencia del Movimiento de Córdoba (1918) en América Latina Tunja - Colombia, 26
- 28 de septiembre de 2017
Los
días 26, 27 y 28 de septiembre del 2017, tuvo lugar el Seminario
Internacional. Trascendencia del Movimiento de Córdoba (1918) en América
Latina, en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
-UPTC, como parte de las actividades adelantadas, en conmemoración de los 25
años de creación de los grupos de investigación "Historia y Prospectiva de
la Universidad Latinoameri- cana"-HISULA y
"La Ilustración en América Colonial" -ILAC.
El
objetivo central del seminario como espacio de encuentro fue propiciar el
debate y la reflexión académica sobre el estado actual de la educación, a
partir de elementos históricos en torno al análisis de los movimientos sociales
y estudiantiles en América Latina. Durante los días 26 y 27 de septiembre, en
el marco del "Taller sobre metodologías de investigación" respecto a
los movimientos sociales y universitarios en Iberoamérica, se valoraron
distintas tendencias en el estudio y tratamiento de la investigación sobre el
tema de los movimientos estudiantiles, los expertos invitados de Argentina,
España y Colombia, compartieron con el auditorio sus reflexiones y experiencia
en este campo de investigación de la historia social, política y educativa.
La
profesora de la Universidad de Córdoba, Argentina, María Cristina Vera,
especialista en el estudio de los movimientos estudiantiles, presentó las
historias de los protagonistas de la reforma de 1918, hito histórico que configura
a los estudiantes y a la juventud estudiosa como sujetos de cambio y
transformación.
El
profesor Manuel Álvaro Dueñas, de la Universidad Autónoma de Madrid, compartió
el escenario particular de los estudiantes durante la segunda república
española y la transición hacia la dictadura de Franco, una generación motivada
por ideales libertarios que promueve como principio y derecho humano la
educación; una conmovedora historia de la vocación de los estudiantes y
maestros y su labor histórica con la democratización del saber, las artes y el
conocimiento.
Finalmente
el profesor Álvaro Acevedo Tarazona y el joven historiador Andrés Correa Lugos, presentaron un análisis participativo, sobre los
aspectos metodológicos dentro del estudio de los movimientos estudiantiles,
conceptos como rebeldía, juventud, orden y cambio entre otros, fueron
discutidos como estrategia para reflexionar sobre este campo de estudios.
El
día 29 de septiembre en el marco del encuentro de líderes estudiantiles de
América Latina, con invitados de Guatemala, Honduras y El
Salvador y la participación de estudiantes de la Universidad Nacional,
Politécnico Jaime Isaza Cadavid, Pedagógica Nacional, delegados del
Observatorio de Acciones Colectivas por la Educación y la Pedagogía y el Centro
de estudios sociales y culturales de la memoria (Cesycme),
se socializaron trabajos en este campo de investigación.
El
Dr. José Pascual Mora García, presentó un análisis reflexivo sobre las acciones
de protesta y la participación de los estudiantes universitarios en Venezuela,
un tema que causa tensiones, precisamente por la forma tradicional de leer el
movimiento estudiantil desde la acción política de una juventud que supone
rebelde por naturaleza, al calor del debate cada una de las propuestas
presentadas por los participantes-ponentes, permitieron la reflexión y
apropiación de las presentaciones y discusiones orientadas en los talleres de
los días previos, la jornada de reflexión sobre el papel de la Universidad
frente a la Sociedad; a 99 años de la reforma de Córdoba, concluyó con dos
grandes interrogantes ¿Se han cumplido los objetivos del movimiento estudiantil
de Córdoba?; y ¿Cuál es la propuesta actual del movimiento estudiantil de
América Latina y El Caribe?, que no busca respuestas inmediatas, es necesario
repensar los estudios sobre el movimiento estudiantil, desde una perspectiva
autocrítica, capaz de reconocer la historia y la memoria como elementos para la
construcción de estas nuevas miradas sobre el hecho educativo, no basta ya con
la acción panfletaria tan innovadora
en la segunda mitad del siglo XX. Se presenta la cuestión de la juventud, como
categoría social, como grupo pobladonal al que se
dirigen ciertas políticas, hábitos y representaciones, juega un papel
fundamental repensar los conceptos usados para definir el carácter de la
generación actual de estudiantes universitarios[1], que en general parece
responder y posicionarse distante al discurso del compromiso político, la lucha
filantrópica, el ideal pansófico y la identidad
revolucionaria.
Se
abre un profundo interrogante frente a la vigencia de la categoría de movimientos
estudiantiles, con las características de las luchas sociales en
el siglo XX, es importante repensar el papel de la juventud más allá de los
discursos ideológicos y tradicionales que arguyen un carácter revolucionario,
como cualidad de la juventud.
Nuestro
escenario es muy distinto, los estudiantes de hoy, son las infancias de los
años noventa, responden a una realidad donde el pragmatismo conduce cualquier
tipo de acción colectiva; lo presenciado en el 2011 es una respuesta a la
coyuntura, las demandas y propuestas son de corto aliento, apenas unas cuantas
cuotas políticas de reconocimiento y vocería del sector asociado en las
históricas organizaciones estudiantiles.
En
este sentido, se puede responder a la contradicción de los estudiantes
universitarios frente al discurso de la calidad educativa, exigen exactamente
lo que el gobierno planifica, la tecnificación de la educación, la desaparición
de las ciencias sociales, artes y humanidades del currículo
oficial,
del otro lado está su incapacidad actual de luchar por demandas
superiores
a su propio privilegio educativo, la
sociabilidad estudiantil es por mucho un buen momento de la vida universitaria,
son aislados los casos donde las plataformas organizativas universitarias se
proyectan más allá del campus, atrás quedan
los proyectos
de sociedad que inauguraron los estudiantes de las generaciones del siglo XX,
si bien la universidad forma líderes, estos más pragmáticos tienden a
establecer alianzas y negociaciones, como estrategia para
ganar
un espacio dentro del sistema
burocrático.
Como
grandes conclusiones del seminario, reconocemos la crisis mundial de la
educación pública frente a la educación con ánimo de lucro promovida por los
gobiernos capitalistas, los recortes al presupuesto para investigación, la
ciencia y tecnología en América Latina y la eliminación sistemática de las
artes y las humanidades como una tendencia inaugurada con el discurso de la
"Educación por Competencias". Reconocemos estos fenómenos, como
escenarios de acción de la juventud, por esta vía, nos solidarizamos con los
compañeros de Honduras, especialmente con el compañero Fausto Calix, invitado a este seminario y que por diferentes
órdenes ajenas a su voluntad aplazó su participación en Colombia,
cada uno de los participantes
resalta
la necesidad de seguir generando espacios de encuentro, nuevas formas
de
participación, sumar esfuerzos, construir
espacios de formación y reflexión que le permitan a la comunidad académica
y a la juventud estudiosa dar respuestas, movilizarse y adelantar propuestas
frente al futuro desalentador de la educación mundial.
Elaborada por: Diego Eduardo Naranjo Patiño
Joven Investigador -HISULA – UPTC
Boda de Plata de los Grupos de
investigación Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana HISULA y
la Ilustración en America Colonial ILAC Tunja Colombia,
5 de octubre del 2017
Los
Grupos de investigación: Historia y Prospectiva de la Universidad
Latinoamericana (HISULA) y el Grupo La Ilustración en América Colonial (ILAC)
arribaron a los 25 años desde su fundación. En la historia de los grupos en
América Latina pocos son los ejemplos que han logrado mantener una existencia e
impacto académico como es el caso del que aquí presentamos. Fueron fundados en
1992 luego de sendos eventos liderados por la Dra. Diana Soto Arango, el cual
tenía como antecedente el I Coloquio de Docentes e Investigadores
de
Historia de la Historia de la Educación Colombiana de 1989. El Grupo HISULA fue
pilar fumndamental para el desarrollo de la red
internacional SHELA, ya desde el inicio en 1992, se tenía claro que el objetivo
era crear "una red iberoamericana de historiadores de la educación, con el
objeto de conocer los trabajos realizados y facilitar las relaciones académicas
y el intercambio científico y de experiencias profesionales entre los investigadores
de Historia de la Educación. A comienzos de 1991, apoyados en la política que
impulsaba COLCIENCIAS de promover y consolidar comunidades académicas en las
diferentes áreas del conocimiento, se elaboró una propuesta que
se
presentó al rector de la Universidad Pedagógica Nacional,
y al rector del
Elaborada por: José Pacual Mora
Grupo de investigación HISULA – UPTC
I Coloquio Internacional "La
Formación de Educadores en Escuelas Normales". Leticia, Amazonas -
Colombia 30 y 31 de octubre y 1 de noviembre de 2017
Leticia,
Amazonas, albergó durante tres días (30, 31 de octubre y 1 de noviembre de
2017) a asistentes y ponentes nacionales e internacionales entre los que se
destacan doctores nacionales e internacionales, profesores, maestros en
formación, grupos de investigación, rectores, estudiantes de doctorado y
coordinadores. Con el fin de analizar la evolución de las Escuelas Normales y
la formación docente dentro del contexto Iberoamericano, a partir de la
pregunta ¿Cuál es la pertinencia e incidencia de las autoevaluaciones
realizadas en la Escuela Normal Superior (ENS-PFC), en las transformaciones
pedagógicas, locales-multiculturales, que se han generado en estas
instituciones desde el compromiso institucional y acompañamiento de las
universidades, visibles en la identidad profesional y continuidad de los
estudios en el periodo 2009-2017?
Con
el nombre de I Coloquio Internacional "La formación de educadores en
Escuelas Normales", la Doctora Diana Elvira Soto Arango; decana de la
Facultad de Ciencias de la Educación - UPTC y el Licenciado Cándido Navarro
Castillo; coordinador de la Escuela Normal Superior Marceliano
Eduardo Canyes Santacana,
coordinaron el evento el cual fue convocado por la Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia, los grupos de investigación HISULA e ILAC, en conjunto
con la Escuela Normal de Leticia Escuela Normal Superior Marceliano Eduardo Canyes Santacana, la Secretaría de Educación
Municipal de Leticia, la Secretaría de Educación Departamental de Amazonas y la
Sociedad Historia de la Educación Latinoamericana - SHELA.
La
importancia del I Coloquio radicó en cuatro aspectos; primero, la reflexión
desde los grupos de investigación, sobre el origen, desarrollo y proyección de
las Escuelas Normales Superiores en sus diversos contextos; segundo, establecer
estrategias de formación de los futuros normalistas con nuevos modelos
pedagógicos que contribuyan desde la equidad, al establecimiento del Estado
Nacional; tercero, analizar el carácter de educación superior que se le otorga
al Programa de Formación Complementaria (PFC) y que es determinante para
continuar los estudios en la licenciatura y, por último analizar en las
condiciones de calidad la formación investigativa en la práctica pedagógica de
los alumnos en formación y de los docentes que atienden este nivel.
En
este sentido los paneles centrales hicieron alusión a la evolución histórica de
las Escuelas Normales en Latinoamérica, modelos pedagógicos en las Escuelas
Normales y ruralidad e historia de vida de educadores. Las ponencias se
distribuyeron en 5 mesas temáticas denominadas: Historia y prospectiva de las
Escuelas Normales, modelos pedagógicos y prácticas más exitosas en las Escuelas
Normales de Iberoamérica, el Caribe y África, legislación, auto-evaluación y
procesos de medición de la calidad, historias de vida de
educadores de Escuelas Normales y, las Escuelas rurales, Tics y los medios
educativos. Se destacó entre los ponentes la participación de la Escuela Normal
Superior de Manizales, Escuela Normal Superior de Leticia Marceliano
Eduardo Canyes Santacana,
Escuela Normal Superior de Corozal, Escuela Normal Superior Santiago de Tunja,
Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, Escuela Normal Superior
Leonor Álvarez Pinzón Tunja, Escuela Normal
Superior de Putumayo, Escuela Normal Superior de Medellín, Escuela Normal
Superior de Ibagué, Escuela Normal Superior María Auxiliadora, Escuela Normal
Superior de Chiquinquirá y Escuela Normal Superior de Monterrey (Casanare).
Como
resultado del espacio académico se reconoce el avance
investigativo de tipo histórico, fenomenológico, cualitativo, descriptivo, para
dar cuenta
del origen, la evolución, la influencia de
alemanes y franceses, los procesos de institucionaliza- ción
de las Escuelas Normales, el saber pedagógico, la formación del maestro rural,
historias de vida maestros
latinoamericanos, el estado de los procesos de investigación en la actualidad,
la desarticulación de la teoría con la práctica, las decisiones de política
pública educativa, el impacto del acompañamiento de las Instituciones de
Educación Superior y el de las Escuelas Normales en sus comunidades, los modelos
pedagógicos, la renovación de las condiciones de
calidad, la formación de docentes para la diversidad, las lenguas extranjeras y
el postconflicto, la autoevaluación, la práctica pedagógica y la formación en
TIC, entre otros.
Asimismo,
durante el evento se presentaron las publicaciones de los libros de la
colección Historia de la Universidad Colombiana, colección Historia y
Prospectiva de la Universidad Latinoamericana, colección Educadores Latinoamericanos,
y algunas novedades editoriales como: la Revista Historia de la Educación
Latinoamericana No. 29 dedicado a Natalia Górriz,
práctica pedagógica integradora... por una cultura
ecológica de Miguel Francisco Salas Useche, la
renovación educativa de Carlos Alberto Ardón Cavarrete y Diego Berrocal Alegría, pensamiento integral y
educativo en América Latina del Dr. Elmer Robles Ortiz y, Congregación Francesa
que hizo historia en Soatá y Colombia de la Dra.
Carmen Elvira Semanate Navia.
Otro
aspecto interesante del primer coloquio fue la visita a escuelas de Amazonas,
los participantes tuvieron la oportunidad de recorrer parte de la Amazonia para
llegar a establecimientos educativos que pertenecen a la Secretaría de
Educación Departamental de Amazonas y a la Secretaria de Educación Municipal de
Leticia; allí se entabló conversación con docentes, directivos, estudiantes y
padres de familia, quienes estuvieron muy dispuestos al diálogo y a compartir
sus experiencias, que van desde la formación de los niños Colombianos, Peruanos
y Brasileros en territorio Colombiano y de los maestros en formación, hasta las
costumbres propias de cada zona como lo son la cacería, la pesca, el cultivo y
el comercio. De esta manera los participantes conocieron los diversos contextos
en los que se desenvuelven los maestros normalistas de la Amazonía Colombiana y
las problemáticas que enfrentan.
Finalmente,
los interesados en ampliar información sobre los resúmenes de las ponencias y
sus autores pueden remitirse al Boletín específico de eventos No. 31 I Coloquio
Internacional "La Formación de Educadores en Escuelas Normales". ISBN
978-958-44-1738-1 de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia,
Facultad Ciencias de la Educación.
Elaborada
por: Marlén Rátiva Velandia
Grupo de Investigación HISULA –
UPTC
83 años de la Facultad
de Ciencias de la Educación UPTC Tunja - Colombia 3 de noviembre de 2017
La
conmemoración de los 83 años de la Facultad Ciencias de la Educación, contó con
la participación de conferencistas internacionales y nacionales. La conferencia
central del evento "El currículo en
Latinoamérica", estuvo a cargo del Dr. Ángel Díaz Barriga, de la
Universidad Nacional Autónoma de México. Durante el día se desarrollaron dos
paneles: el primero, "Modelos Pedagógicos", donde se contó con la
participación de la Profesora Aracelis Anedu del Shortwood Teachers' College, Jamaica, Dr. José Pascual Mora de la Universidad
de los Andes de Táchira, el profesor Jaime Mauricio Gutiérrez Wilches, Coordinador del Programa Escuelas Normales
Superiores de la UPTC, panel que estuvo bajo la coordinación de la Profesora
Luisa Amézquita Aguirre, de la Licenciatura en
Educación Preescolar de la UPTC y el Dr. Justo Cuño Bonito de la Universidad
Pablo de Olavide. El segundo panel, "La
Universidad de América Latina y el Caribe en el Siglo XXI", con la
participación de los panelistas: Martha Luisa Corbett
del Ministerio de Educación de Jamaica, Dr. Armando Martínez Moya de la
Universidad de Guadalajara, México, Dr. Elmer Robles de la Universidad de
Trujillo, Perú, Dr. Reinaldo Coromoto Rojas de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador UPEL, Venezuela, bajo la coordinación del Director de
la Licenciatura en Filosofía, Dr. Oscar Pulido Cortés.
Igualmente
se presentó la obra del rostro de la profesora Luz Helena Vallecilla,
líder y luchadora social en Barbacoas, Nariño Colombia, del artista italovenezolano Néstor Melani, y
se rindió un homenaje a la Dra. Diana Soto Arango, decana de la Facultad de
Educación UPTC, por ser pionera en liderazgo en el reconocimiento y visibilidad
de las maestras afrodescendientes.
En
el marco de la conmemoración de los 83 años de la facultad de Ciencias de la
Educación, la escuela de Artes Plásticas, Filosofía y la Licenciatura en
Ciencias Naturales y Educación Ambiental, organizaron algunas actividades como:
Acción Plástica, Prácticas del buen vivir, conferencia "Las Mujeres de la
unión soviética" y XVII aniversario Licenciatura Ciencias Naturales y
Educación Ambiental y II Encuentro de Experiencias Investigativas.
Elaborada por: Diana Carolina Pulido
Grupo de Investigación HISULA - UPTC
INFORME COMISIÓN
ACADÉMICA-INVESTIGATIVA- ADMINISTRATIVA Universidad Católica de Temuco,
Chile, 9 a 13 de enero de 2018
Dra. Diana Soto Arango.
Decana Facultad de Educación. Directora Revista Historia de la Educación
Latinoamericana. RHELA. y Grupos HISULA e ILAC, Resolución 7257 de 29 noviembre
de 2017, de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, durante los
días 9 a 13 de enero de 2018
La
Comisión académica -Investigativa-administrativa, presentó como objetivo
central compartir experiencias investigativas en el campo de la educación y la
pedagogía para establecer relaciones académicas y de intercambio entre los
grupos de investigación de las dos instituciones.
El
informe se presenta en tres direcciones: la participación académica en el VII
Congreso de formación de docentes de Chile; segundo, establecer líneas de
trabajo y tercero, concretar actividades Académico-investigativas.
Se
logró un cronograma de actividades para las dos Facultades de Educación que
servirán de base para el trámite del convenio marco entre las dos
instituciones. Por otra parte, la conformación de una red sobre práctica
pedagógica en la formación de educadores con 6 universidades de Chile y la
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Igualmente, se concretó la
participación de investigadores de la Facultad de Educación UCT, en dos redes
que lidera el Grupo de Investigación "Historia y Prospectiva de la
Universidad Latinoamericana"HISULA, sobre el
cual se tenían intereses comunes.
III. Antecedentes de la
Comisión
El
antecedente directo corresponde al hecho del inicio de conversaciones
académicas entre el Dr. Juan Mansilla y la Dra. Diana Elvira Soto Arango en el
congreso de la FIELAC que se realizó en Belgrado (julio 2017). Posteriormente,
se concretó la participación del Dr. Mansilla en el curso de Metodología de la
Investigación, en el Doctorado Ciencias de la Educación y Maestría en Educación
en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Asimismo, participación
de este investigador en calidad de ponente en el I Coloquio Internacional de
Escuelas Normales, en Leticia, Amazonas, Colombia (octubre 2017)
IV. Objetivos de la
estancia académica:
· Compartir
experiencias e investigaciones en el área de Formación Práctica desarrolladas
en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
· Establecer
propuestas de trabajo académico para apoyar la firma de un convenio marco entre
la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia y la Universidad Católica
de Temuco.
· Conformar
redes académicas que permitan fortalecer la investigación en el área de la
Formación Práctica pedagógica y la interculturalidad.
V.
INSTITUCIÓN
VISITADA. Universidad Católica de Temuco (UCT)
Esta
universidad fue fundada por el obispo Alejandro Mencha
Lira, 8 septiembre de 1959, siendo la primera institución superior en la región
de la Araucanía. Se debe indicar que se creó con la tutela de la Universidad Católica
de Santiago de Chile. En 1972 se le consideró sede regional y el 10 de junio de
1991 adquiere el estatus legal de Universidad Autónoma. Actualmente, presenta 8
facultades una de estas la Facultad de Educación con 12 programas de pregrado 3
magíster y un doctorado en educación en red y una maestría en educación. Se
debe subrayar que es una institución acreditada de alta calidad por la Comisión
Nacional de Acreditación (20152019).
Asimismo, es una Universidad que se destaca en el contexto nacional por la
experiencia en pedagogía.
Fecha |
Participantes en las Reuniones |
Actividades Realizadas |
10 Enero 2018 |
Dra. Diana Elvira Soto Arango y Dr. Juan Mansilla
Sepúlveda. Decano Facultad de Educación. |
Análisis de líneas de investigación, programas
académicos de las dos Facultades para establecer los puntos de colaboración
académica. |
10 enero 2018 |
Dra. Diana Elvira Soto Arango y grupo de práctica
pedagógica de la Facultad de Educación de la UCT de los 11 programas.
Coordinación Dra. Jessica Andrea Bórquez Mella. |
Explicación de los sistemas de práctica pedagógica
en las Facultades de Educación de la UCT de los 11 programas y de los 13
programas de la Facultad de Educación de la Uptc. |
10 enero 2018 |
Reunión entre Diana Elvira Soto Arango y Dra. Ginette
Castro, Directora de Relaciones Internacionales y Dr. Juan Mansilla. |
Se estableció la necesidad de organizar un
cronograma de actividades que permita establecer la efectividad de la firma
del convenio marco. |
1. Se
estableció las líneas de investigación y los programas académicos de pregrado y
posgrado sobre los cuales se podría establecer los vínculos de cooperación
académica. Se concluyó las líneas de encuentro en: Interculturalidad, educación
inclusiva y formación de docentes.
2. Se
compartió la información de los créditos académicos de los programas de
pregrados en Chile (300 créditos, donde un crédito corresponde a 28 horas
impartidos en 17 semanas y en Colombia en pregrado y en concreto en la Uptc un programa de pregrado presenta 170 créditos donde un
crédito corresponde a 48 horas que se imparte en 16 semanas). El crédito en la
práctica pedagógica se establece por Resolución del Ministerio de Educación y
corresponde a un mínimo de 40 créditos que se establecen desde el primer semestre.
En Chile, corresponde a 50 créditos que se inician en el primer semestre y al
final se presenta lo que se denomina un internado pedagógico.
3. Estableció
estrategias para garantizar el proceso y la efectividad de la firma de un
convenio marco entre las dos instituciones.
a. Institución:
Universidad Católica de Temuco
Fecha |
Participantes en las Reuniones |
Actividades Realizadas |
11 enero de 2018 |
Dra. Diana Elvira Soto Arango y participante en el VI Encuentro. |
-Conferencia inaugural en el VI Encuentro proyecto
de mejoramiento institucional Formación de profesores, por parte de Dra. Diana
Elvira Soto Arango. - Sistematización y retroalimentación de
exposiciones por parte de Dra. Diana Soto Arango. |
11
enero 2018 |
Dra. Diana Elvira Soto Arango, Dr. Juan Mansilla
Sepúlveda, Dra. Sandra Garrido |
Se concretó el cronograma de actividades para las
dos facultades y la revisión de la I Circular para el XII Congreso
Internacional de Sociedad Historia de la Educación Latinoamericana. SHELA. |
1. Se
estableció la sistematización y retroalimentación sobre los trabajos de las
experiencias de la práctica pedagógica presentadas en las 8 ponencias.
2. Análisis
de los modelos pedagógicos.
3. Organización
del cronograma de actividades para realizar entre las dos Facultades de
educación en el 2018; Organización de las actividades para la participación en
la Red Internacional de "Maestras rurales, indígenas, africanas y afrodescendientes"; Organización de la I Circular del
XII Congreso Internacional de Sociedad de Historia de la Educación
Latinoamericana, que se realizará en la Universidad Católica de Temuco, del 15
a 17 de octubre de 2018.
Institución:
Universidad Católica de Temuco.
Fecha |
Participantes en las Reuniones |
Actividades Realizadas |
12 enero de 2018 |
Dra. Diana Elvira Soto Arango y participante en el VI Encuentro. |
-Sistematización VI ENCUENTRO PROYECTO DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL FORMACIÓN
DE PROFESORES, por parte de Dra. Diana Elvira Soto Arango. - Sistematización y retroalimentación de
exposiciones por parte de Dra. Diana Soto Arango. -Organización de la Propuesta de la Red
"Práctica pedagógica. Investigación y formación de educadores". |
1.
Organización de la Propuesta de la Red "Práctica pedagógica. Investigación
y formación de educadores", como un producto del VI Encuentro.
Los
pasajes y la estancia fueron financiados por el proyecto de investigación "Formación
inicial de profesores UCT1312" del Ministerio de Educación de Chile. Se
deja constancia que la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia me
otorgó el permiso académico pero no se recibió ningún tipo de ayuda económica.
VII.
RESULTADOS
Y CONCLUSIONES
1. Firma
del cronograma de actividades académico-investigativas, para realizar entre las
dos Facultades de educación en el 2018, como sustento para el trámite del
convenio marco entre las dos instituciones
2. Organización
de las actividades para la participación en la Red Internacional de
"Maestras rurales, indígenas, africanas y afro descendientes".
3. Participación
de grupos de investigadores y la Facultad de Educación en las redes
"Escuelas Normales en Iberoamérica" y la Red "Maestras rurales,
indígenas, africanas y afro descendientes".
4. Organización
de la I Circular del XII Congreso Internacional de Sociedad de Historia de la
Educación Latinoamericana., que se realizará en la Universidad Católica de
Temuco, del 15 a 17 de octubre de 2018.
5. Firma
de la Red "Práctica pedagógica. Investigación y formación de
educadores".
Un
agradecimiento especial al señor decano de la Facultad de Educación Dr. Juan
Mansilla Sepúlveda, el equipo colaborador de la Facultad de Educación, a la
Dra. Jessica Andrea Bórquez Mella, Dra. Sandra
Garrido.
Elaborada por: Diana Elvira Soto Arango
Decana Facultad de Educación Grupo de
Investigación HISULA – UPTC
FACULTAD DE EDUCACIÓN.
RETORNO SOCIAL EN ZONAS
RURALES DE BOYACÁ VISITA
A LA ESCUELA RURAL "EL GUAMAL"
La
Facultad de Ciencias de la Educación de la UPTC se ha vinculado a la Red
Internacional de Maestras Rurales e Historias de vida. Dentro del proyecto, la
Decana de la Facultad, Dra. Diana Elvira Soto Arango, se reunió el 1 de febrero
de 2018 con maestras, padres de familia y estudiantes de la
Escuela Rural de la veda del Guamal del Municipio de
Páez - Boyacá, con el fin de trazar un plan de mayor vinculación de la
Facultad, a través de sus egresados, que laboran en Escuelas rurales.
La
vereda el Guamal queda a 45 minutos en vehículo del
municipio de Páez, sus habitantes se trasladan en motos o en el único vehículo
que va a la vereda, que es el que pasa a recoger la leche. La comunidad del Guamal manifiesta que sus hijos en la gran mayoría solo
pueden cursar la primaria, para poder realizar el bachillerato deben pagarles
una habitación en el municipio de Páez y dejarlos solos, por lo tanto, los
padres prefieren no enviarlos ya que siendo tan pequeños corren varios
peligros.
Por
otra parte, la comunidad Educativa dialogo con la señora decana manifestando
sus necesidades en capacitaciones educativas en todo lo relacionado con la
agricultura y zootecnia con el fin de fortalecer sus capacidades en sus
cultivos y así poder ofrecer a sus familias mejores condiciones de vida.
Grupo de investigación HISULA – ILAC
Fuentes: fotos realizadas
por Diana Carolina Pulido Huertas. Escuela Rural del Guamal.
1 de febrero de 2018.
[1] Narodowski,
Mariano. Después de Clase: Desencantos y
Desafíos de la Escuela Actual. Argentina, Ediciones Novedades
Educativas, 1999.
[2]Diana Soto Arango, "Presentación", en Libro de resúmenes del I
Congreso Iberoamericano de Docentes e Investigadores en la Historia de la
Educación Latinoamericana (Santafé de
Bogotá: Universidad pedagógica Nacional, 2- 5 de septiembre de 1992), 5.
[3] Diana Soto Arango,
"RUDECOLOMBIA, una experiencia de integración académica nacional para
Latinoamérica", en Actas Congreso Nacional de
Educación Superior. (Barranquilla: ICFES, 1999), 23 - 29, y
publicada en Revista Historia de la Educación
Latinoamericana, no. 2, (Tunja: Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia, 2000), 165 - 176. Diana Soto Arango "Los doctorados en
Colombia. Un camino hacia la transformación universitaria", en Revista Historia de la Educación Latinoamericana,
No. 12 (Tunja: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. RUDECOLOMBIA),
157-195. Diana Elvira Soto Arango y Sandra Liliana Bernal Villate
"Revista Historia de la educación latinoamericana, líder en la investigación histórico-educativa 1998-2013" Revista Historia de la Educación Latinoamericana,
No. 20 (Tunja: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. RUDECOLOMBIA,
2013), 30 - 52.
[4] RUDECOLOMBIA se creó
mediante convenio firmado por 8 rectores de Universidades públicas colombianas
el 4 de junio de 1996, amparados en la Ley 30 de 1992, Art. 87. Véase los
estudios sobre RUDECOLOMBIA en Diana Soto Arango de 2004, 2009 y 2010, RHELA.
Archivo Central RUDECOLOMBIA; Informes anuales de Diana Elvira Soto Arango.
[5] Diana Soto Arango,
"Revista Historia de la Educación Latinoamericana. Trece años convocando y
liderando la investigación histórico-educativa en Latinoamérica", Revista
Historia de la Educación Latinoamericana, No. 15 (2010): 213.
Archivo SHELA, Fusagasugá, Colombia.