@article{Aldana-Bermúdez_López-Mesa_2016, title={Matemáticas para la diversidad: un estudio histórico, epistemológico, didáctico y cognitivo sobre perímetro y área}, volume={7}, url={https://revistas.uptc.edu.co/index.php/investigacion_duitama/article/view/5602}, DOI={10.19053/20278306.v7.n1.2016.5602}, abstractNote={<p>Este artículo es producto de una investigación concluida y financiada por la universidad del Quindío y tuvo como objetivo identificar elementos históricos, epistemológicos, didácticos y cognitivos que intervienen en el aprendizaje del concepto de perímetro y de área; el estudio se realizó durante el año 2014 con estudiantes de la Fundación Quindiana de Atención Integral en la ciudad de Armenia Colombia, que presentan dificultades cognitivas o Síndrome Down. Para ello, se utilizó el marco teórico de las situaciones didácticas de Brousseau y como metodología la ingeniería didáctica, mediante el diseño y aplicación de secuencias didácticas como apoyo a la inclusión en el sistema educativo desde una mediación interactiva del aprendizaje y la enseñanza de la matemática. Los resultados demuestran que las personas con Síndrome Down también logran aprender a un ritmo diferente las nociones y conceptos matemáticos.<strong></strong></p>}, number={1}, journal={Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación}, author={Aldana-Bermúdez, Eliécer and López-Mesa, Jorge Hernán}, year={2016}, month={jul.}, pages={77–92} }