TY - JOUR AU - Sepúlveda-Delgado, Omaida PY - 2015/08/15 Y2 - 2024/03/28 TI - Estudio del conocimiento didáctico - matemático del profesor universitario: un marco teórico de investigación JF - Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación JA - rev. investig. desarro. innov VL - 6 IS - 1 SE - Artículos DO - 10.19053/20278306.4048 UR - https://revistas.uptc.edu.co/index.php/investigacion_duitama/article/view/4048 SP - 29-43 AB - <p>En este artículo se presentan los elementos que constituyen el marco teórico que permite dar respuesta a la pregunta de investigación: <em>¿Qué conocimiento matemático básico, necesitan los estudiantes de formación matemática, para una enseñanza idónea del objeto Grupo?. </em>El término idoneidad didáctica se define en el marco teórico del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática, EOS, y hace referencia a la identificación de potenciales mejoras del proceso de estudio que incrementan esta idoneidad didáctica. La <em>Faceta Epistémica</em> hace referencia a los conocimientos matemáticos del profesor sobre el contenido matemático, como objeto institucional cuya enseñanza se planifica, implementa o evalúa. La dimensión epistémica corresponde a uno de los componentes en el modelo del Conocimiento Didáctico-Matemático, CDM, definido en el EOS, que es un Marco Teórico de investigación en Didáctica de la Matemática.</p> ER -