TY - JOUR AU - Aldana-Bermúdez, Eliécer AU - López-Mesa, Jorge Hernán PY - 2016/07/07 Y2 - 2024/03/29 TI - Matemáticas para la diversidad: un estudio histórico, epistemológico, didáctico y cognitivo sobre perímetro y área JF - Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación JA - rev. investig. desarro. innov VL - 7 IS - 1 SE - Artículos DO - 10.19053/20278306.v7.n1.2016.5602 UR - https://revistas.uptc.edu.co/index.php/investigacion_duitama/article/view/5602 SP - 77-92 AB - <p>Este artículo es producto de una investigación concluida y financiada por la universidad del Quindío y tuvo como objetivo identificar elementos históricos, epistemológicos, didácticos y cognitivos que intervienen en el aprendizaje del concepto de perímetro y de área; el estudio se realizó durante el año 2014 con estudiantes de la Fundación Quindiana de Atención Integral en la ciudad de Armenia Colombia, que presentan dificultades cognitivas o Síndrome Down. Para ello, se utilizó el marco teórico de las situaciones didácticas de Brousseau y como metodología la ingeniería didáctica, mediante el diseño y aplicación de secuencias didácticas como apoyo a la inclusión en el sistema educativo desde una mediación interactiva del aprendizaje y la enseñanza de la matemática. Los resultados demuestran que las personas con Síndrome Down también logran aprender a un ritmo diferente las nociones y conceptos matemáticos.<strong></strong></p> ER -