@article{Leguizamón-Rincón_2017, title={Discurso y pedagogía: entre dos poderes}, url={https://revistas.uptc.edu.co/index.php/pensamiento_accion/article/view/8449}, abstractNote={<p>El presente artículo es un acercamiento a dos puntos de vista diferentes del manejo del discurso en lo concerniente a la relación entre poder y pedagogía. En primer lugar, se examinan algunas ideas del sociólogo y pedagogo Basil Bernstein, quien considera que la producción, reproducción y transformación de la cultura se origina gracias a lo que él denomina “los ordenamientos internos del dispositivo pedagógico”. Se tienen en cuenta entonces sus conceptos de: “código”, “dispositivo pedagógico”, “reglas distributivas”, “reglas de recontextualización”, “reglas de evaluación” y “control simbólico”, principalmente. Enseguida se analizan los conceptos clave que Michel Foucault pone de relieve al establecer la relación mencionada como: “poder disciplinario”, “vigilancia jerárquica”, “sanción normalizadora” y “examen”. Para este filósofo, la escuela es una de esas instituciones que ayudan a configurar al sujeto propio de la “sociedad de la normalización”. Con este análisis, se llega a algunas conclusiones que permiten la reflexión acerca del manejo del discurso pedagógico como garante de una pretendida formación de sujetos autónomos y libres.</p>}, number={23}, journal={Pensamiento y Acción}, author={Leguizamón-Rincón, Jesús David}, year={2017}, month={sep.}, pages={87–101} }