@article{Furman_Poenitz_Podestá_2012, title={La evaluación en la formación de los profesores de ciencias}, volume={3}, url={https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/2008}, DOI={10.19053/22160159.2008}, abstractNote={<span>La presente investigación analiza las evaluaciones finales de la carrera de Profesorado de Biología, tomando como caso una institución del nordeste de Argentina. Se observaron las situaciones de evaluación y se realizaron entrevistas posteriores a los profesores formadores. Se analizaron las preguntas formuladas por los profesores en el examen de acuerdo al objetivo de sus intervenciones y a la dimensión de las ciencias evaluadas, utilizando las categorías de ciencia como producto (conjunto de conocimiento) y como proceso (modos de conocer). El 78% de las preguntas de losprofesores correspondió a la dimensión de ciencia como producto, frente a un 22% como proceso. Las preguntas formuladas apuntaron mayoritariamente a operaciones cognitivas de poca complejidad tales como la enunciación de definiciones o descripciones y a competencias científicas sencillas como la clasificación. Estos resultados entran en contradicción con las preocupaciones de los profesores por la falta de comprensión en sus estudiantes y su objetivodeclarado de “enseñarles a pensar”. Este trabajo aporta evidencias respecto de la necesidad imperiosa de fortalecer el trabajo con los formadores docentes en la evaluación de los aprendizajes.</span><br /><br />}, number={6}, journal={Praxis & Saber}, author={Furman, Melina Gabriela and Poenitz, María Verónica and Podestá, María Eugenia}, year={2012}, month={jun.}, pages={165–189} }