@article{Torres Cruz_Fonseca Villamil_Pineda Jaimes_2017, title={Las vivencias como estrategia de fortalecimiento del pensamiento crítico en educación rural}, volume={8}, url={https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/7207}, DOI={10.19053/22160159.v8.n17.2018.7207}, abstractNote={Este artículo presenta los resultados obtenidos al implementar una estrategia pedagógica encaminada a fortalecer el pensamiento crítico a través de la argumentación oral, fundamentada en las vivencias y contexto del estudiante, lo cual generó espacios de interacción que le permitieron entender y tomar postura frente a las problemáticas sociales y ambientales de su entorno y experiencias de vida. Para ello, se recurrió a los planteamientos de Henry Giroux (1990) y de Paulo Freire (2005), quienes proponen “un pensar reflexivo y crítico que cuestione, analice e interprete la realidad en la que se vive”. Los aspectos relevantes en el diseño de la estrategia, estructurada en cuatro etapas, son: tematización, apropiación vivencial, problematización y argumentación basada en el uso de secuencias argumentativas, que brindan la oportunidad de expresar en forma verbal saberes, inquietudes, conocimientos, argumentos razonados y proponer soluciones a problemáticas del contexto rural. Se concluye que al enfrentar al niño con su realidad desde la praxis, intereses y vivencias, se desarrollan habilidades de pensamiento que fortalecen la construcción de conocimientos significativos, que lo hacen un agente activo, participativo y con conciencia crítica frente al proceso de enseñanza aprendizaje.}, number={17}, journal={Praxis & Saber}, author={Torres Cruz, Doris Lilia and Fonseca Villamil, Widy Patricia and Pineda Jaimes, Blanca Nieves}, year={2017}, month={may}, pages={201–224} }