TY - JOUR AU - Rendón, María Alexandra PY - 2019/09/16 Y2 - 2024/03/28 TI - Competencias socioemocionales de maestros en formación y egresados de programas de educación JF - Praxis & Saber JA - Prax. saber VL - 10 IS - 24 SE - Artículos DO - 10.19053/22160159.v10.n25.2019.10004 UR - https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/10004 SP - 243-270 AB - <p style="text-align: justify;">La investigación <em>Las competencias socioemocionales y los estilos de enseñanza de maestros en formación y egresados de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia</em> es cuantitativa, de alcance descriptivo y correlacional, de tipo transversal no experimental. Los hallazgos responden al objetivo de evaluar la competencia socioemocional de dichos maestros en formación y egresados. La muestra estuvo constituida por 131 participantes, entre egresados y estudiantes activos. Se aplicaron dos instrumentos: un cuestionario tipo escala para valorar las competencias socioemocionales y la prueba de inteligencia emocional <em>Trait Meta-Mood Scale</em> [TMMS 24]. Se encontró que 19 de los encuestados están en un nivel medio de competencia socioemocional y 112 en el nivel alto. El liderazgo es la competencia que presenta las valoraciones más bajas —60,7%—. La competencia con mayor valoración fue el manejo de conflictos con —85,4 %— seguida de integridad con —84,9%— y de la autoevaluación —84,8%—. En la prueba de inteligencia emocional el puntaje promedio más bajo estuvo en el factor de percepción emocional con 28,9 puntos, y el más alto en el de regulación emocional con 30,3 puntos.</p> ER -