TY - JOUR AU - García González, Sandra Milena AU - Furman, Melina Gabriela PY - 2014/07/02 Y2 - 2024/03/28 TI - Categorización de preguntas formuladas antes y después de la enseñanza por indagación JF - Praxis & Saber JA - Prax. saber VL - 5 IS - 10 SE - Artículos DO - 10.19053/22160159.3023 UR - https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/3023 SP - 75 - 91 AB - <p>La formulación de preguntas de investigación es una capacidad central del pensamiento científico. Este artículo examina la capacidad de formular preguntas investigables en niños de sexto grado antes y después de su trabajo con una secuencia didáctica de tres meses basada en el modelo de indagación escolar. Se clasificaron las preguntas formuladas por los niños a partir de la lectura de un texto de acuerdo a su propósito: preguntas investigables o que proponían un interrogante susceptible de ser explorado empíricamente, preguntas que indagaban por una causa, preguntas acerca de un dato. Los resultados muestran un cambio en la cantidad y el tipo de preguntas que los estudiantes pudieron formular entre el comienzo y el final de la intervención, de una mayoría de preguntas acerca de datos e información, hacia una mayoría de preguntas investigables, revelando subsecuentemente la importancia de diseñar propuestas de enseñanza que fomenten esta capacidad.</p><p> </p> ER -