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Vol. 14 No. 38 (2023)
Educación y Crisis Contemporáneas

Investigación y pedagogía

School Experience as a Trench: Conversations on Everyday School and Education

https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n38.2023.15622

Published 2023-08-16

  • Leidy Acevedo

Leidy Acevedo
Universidad de Antioquia

Abstract

his article derives from doctoral research with a qualitative design and hermeneutic
paradigm, which sought to understand the meanings of the existence of the Colombian
school through a multiple case study method. This method guided the way the daily reality
of four public schools (urban and rural) located in Antioquia, Colombia, was documented
through observations, photographic records, and accounts of experience in focus groups and
conversational interviews. The findings leave contributions to the field of school culture by
describing the school experience as a multidimensional, conjunctive, and tensional framework
in which shared practical knowledge circulates and opposing logics converge, whose forces
erode and promote the growth of the Colombian school territory. In its tactical quality, the
Colombian school entrenches itself to resist the criticism of its detractors and to enable, from
the daily inventions that teachers and students generate, other possibilities that sustain its
historical existence.

Keywords

school, public education, education , school experience, school culture

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