Sequência didática: fração de resolução de problemas parte-tudo e operador no ambiente pessoal de aprendizagem grau 6º

Resumo

A pesquisa teve como objetivo fortalecer a resolução de problemas da fração parte-todo em contextos contínuos, discretos e de fração operadora através de uma sequência didática implementada em um Ambiente de Aprendizagem Pessoal (PLE), em alunos do 602º ano da sede da IERD El Dorado Nescuatá do município de Sesquilé-Cundinamarca. Baseou-se em uma metodologia de tipo misto com desenho de pesquisa-ação, a amostragem foi composta por 16 alunos do grupo controle -GC- e 15 alunos do grupo experimental -GE-; Três instrumentos foram desenhados e validados: teste diagnóstico, sequência didática e teste de saída. Os resultados na fase diagnóstica mostraram uma oportunidade de melhoria no que se refere à resolução de problemas da fração como operador. A sequência didática foi estruturada em quatro sessões sobre a fração como parte de um todo e como operador. Sua implementação foi realizada para o grupo experimental em um PLE guiado por vários recursos multimídia. De modo geral, melhores desempenhos foram observados no grupo experimental em cinco das seis categorias analisadas. Ao avaliar o impacto da intervenção pedagógica, o grupo experimental obteve melhores resultados na resolução de problemas da fração como parte de um todo e como operador, combinando o uso de material concreto e os recursos educacionais digitais do PLE. Na implementação da sequência didática, os alunos amostradores se apropriaram de três das cinco fases para a resolução de problemas matemáticos.