Prácticas sociales que dinamizan la resolución de problemas matemáticos.

Resumen

Este artículo presenta una reflexión de las prácticas sociales como aliado en la dinamización de la resolución de problemas matemáticos dentro y fuera del aula de clase, con estudiantes del sector rural, abriendo la posibilidad a una nueva perspectiva de aprendizaje basado en las experiencias vividas del estudiante dentro de su contexto. Muestra una mirada de cómo es vista la educación rural, las prácticas educativas y cómo estas se relacionan con las matemáticas. De igual manera, reconoce las prácticas docentes como el escenario en el cual se generan procesos investigativos que contribuyen con el desarrollo del pensamiento matemático, crítico y reflexivo de los estudiantes; allí el docente se convierte en un mediador en el proceso de enseñanza y aprendizaje que rescata las experiencias de la vida cotidiana de cada uno de los participantes de los encuentros educativos. Este documento es el resultado de una investigación social que surge de la identificación de una situación problema con el objetivo de promover diversas prácticas sociales y, a través de distintas fuentes, analizar aquellos aspectos que permitan plantear los escenarios que favorezcan el aprendizaje; luego plantear esas prácticas sociales como generadoras de procesos investigativos y llegar a presentar una reflexión en torno a la labor docente como aporte a la resolución de problemas matemáticos.