As emoções no processo de leitura-escrita de estudantes do básico elementar.

Resumo

Este artigo é resultado da vivência da prática pedagógica investigativa de aprofundamento, que surge a partir de uma situação problema que foi identificada nesse processo e se tornou objeto de estudo para o desenvolvimento da investigação denominada: “A incidência das emoções no letramento processo de aquisição de alunos do ensino fundamental”. No âmbito do diagnóstico, foram realizadas atividades de observação nas turmas do primeiro ano do Liceo Senderos del Conocimiento, onde foram identificadas algumas dinâmicas da metodologia utilizada pelo professor titular e o desempenho dos alunos em modo virtual, em tempos de pandemia; o que nos permitiu focar na análise da influência que as emoções têm no desenvolvimento do processo de leitura e escrita. De acordo com o exposto, foi realizada uma exploração teórica para dar um melhor olhar sobre o exercício em sala de aula, a relação que as emoções têm no processo de leitura e escrita nas primeiras idades do aluno, foram propostas estratégias didáticas que foram dinamizadas. nas aulas para promover esses processos. Consequentemente, o processo metodológico foi proposto a partir de uma abordagem qualitativa de pesquisa com um tipo de pesquisa-ação, para a qual foram tomados oito alunos como amostra, o que permitiu que o trabalho fosse direcionado para os achados em sintonia com a multiplicidade de ações nos processos e situações pedagógicas, nas quais os alunos apontam para a relação direta entre cognição e emoção. Por fim, são apresentados os resultados, onde foi possível evidenciar que as atividades didáticas relacionadas á motivação e experiências significativas geraram no aluno maior confiança na realização de processos de leitura e escrita, além de permitir que construíssem histórias a partir de sua criatividade.