A prática pedagógica em contextos rurais, e o problema da compreensão da leitura.
Resumo
Este artigo se propõe a refletir em nível geral sobre o processo de prática pedagógica investigativa de aprofundamento do Bacharelado em Educação Básica com ênfase em Matemática, Humanidades e Língua Espanhola, desenvolvido na Instituição Educacional Adolfo María Jiménez em tempos de pandemia (segundo o Ministério da Educação Nacional na resolução 385 de 12 de março de 2020) na zona rural do município de Sotaquirá, Boyacá. A pesquisa apresenta os diferentes processos e contextos educacionais, sociais e culturais que levaram a uma educação relacionada ao novo modelo de escola não presencial, juntamente com a criação de guias de aprendizagem na área de Língua Espanhola. Ao incorrer nesta área, faz-se uma reflexão sobre os processos encontrados e as diferentes dificuldades ao nível da capacidade de compreensão de uma leitura, com o qual se pretende dar a conhecer aspectos relacionados com a falta de compreensão leitora, tendo em conta factores incidentes nível em cada um dos contextos sociais dos alunos que devem ser levados em consideração; atender ao currículo conforme (lei 115 de 1194) levanta a incidência pedagógica que nos permite abordar a partir do real a deficiência que existe no processo de leitura e a falta de bases que promovam o gosto pela leitura nas diferentes disciplinas onde estão encontrados.diferentes deficiências. Este documento é coletado da experiência e observação da prática atípica pessoal descrita pelo autor.
Palavras-chave
Compreensão leitora, Rural, Prática atípica, Leitura, Guias de aprendizagem
Biografia do Autor
Andrea Lorena Rodríguez Mateus
Licenciada en Educación Básica con énfasis en Matemáticas Humanidades y Lengua Castellana. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
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