Las emociones en el proceso de lecto-escritura de los estudiantes de básica primaria.

Emotions in the reading-writing process of elementary school students.

Contenido principal del artículo

Leidy Julieth Riaño Arias
Andrea Catalina Bustamante Parra

Resumen

El presente artículo es resultado de la experiencia de la práctica pedagógica investigativa de profundización, la cual surge a partir de una situación problémica que se identificó en dicho proceso y se convirtió en el objeto de estudio para el desarrollo de la investigación denominada: “La incidencia de las emociones en el proceso de adquisición en la lectoescritura de estudiantes de básica primaria”. Dentro del diagnóstico se realizaron actividades de observación de las clases de grado primero del Liceo Senderos del Conocimiento, donde se identificaron algunas dinámicas de la metodología empleada por la docente titular y el desempeño de los estudiantes en modalidad virtual, en época de pandemia; lo que permitió centrarse en analizar la influencia que tienen las emociones en cuanto al desarrollo del proceso de lectura y escritura. De acuerdo con lo anterior, se realizó una exploración teórica para dar una mejor mirada al ejercicio en el aula, la relación que tienen las emociones en el proceso de lectura y escritura en las primeras edades del educando, se propusieron estrategias didácticas que se dinamizaron en las clases para favorecer dichos procesos. En consecuencia el proceso metodológico, se planteó desde un enfoque de investigación cualitativa con tipo de investigación acción, para lo cual se tomó como muestra ocho estudiantes, lo que permitió encaminar el trabajo hacia los hallazgos en sintonía con la multiplicidad de acciones en los procesos y situaciones pedagógicas, en las que los estudiantes dejan entrever la relación directa entre la cognición y la emoción. Para finalizar se presentan los resultados, donde se pudo evidenciar que las actividades didácticas relacionadas con la motivación y experiencias significativas, generaron en el estudiante mayor confianza a la hora de realizar procesos de lectura y escritura, así como permitirle desde su creatividad construir historias.

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Detalles del artículo

Biografía del autor/a (VER)

Leidy Julieth Riaño Arias, Fundación Universitaria Monserrate

Estudiante del programa Licenciatura en Educación Básica Primaria de la Fundación Universitaria Monserrate - Unimonserrate.

Andrea Catalina Bustamante Parra, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Magister en Neuropsicología y Educación, Licenciada en Psicopedagogía con Énfasis en Asesoría Educativa, Docente Escuela de Ciencias Humanísticas y Educación de la Facultad de Estudios a Distancia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

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