Argumentação e inferência na leitura: proposta de intervenção no ensino fundamental
- Martha Cecilia Zotaquira
, - Reina Del Pilar Sánchez
Resumo
O presente projeto pretende resolver a pergunta de pesquisa: Como promover a leitura inferencial de textos argumentativos através de práticas pedagógicas na educação fundamental? Uma resposta para os estudantes do sexto ano da Instituição Educativa Saza de Gámeza, Boyacá, Colômbia, Sede la Capilla, é mediante o desenho de guias flexibilizadas de aprendizagem a partir do projeto de classe que favoreçam os processos de leitura inferencial e crítica argumentativa. Para isso, desenhou-se uma unidade didática enfocada no fortalecimento da inferência nos processos de leitura, através de elementos argumentativos para identificar e detectar de maneira assertiva premissas e conclusões. Aplicou-se um desenho metodológico qualitativo com enfoque crítico social e de pesquisa ação participativa, vinculado ao projeto institucional Cultivo de Haba-Institución Educativa Saza. A intervenção pedagógica brinda estratégias metodológicas de compreensão leitora, pertinentes e vivenciais.
Palavras-chave
leitura inferencial, projeto de classe, textos argumentativos, unidades didáticas
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