Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio

Núm. 32 (2022)
Enero-Junio 2022

Artículos

Estilos de enseñanza de Mosston y Arshworth: del origen a la actualidad

Publicado 2022-02-15

Diego-Felipe Rodríguez-Martínez
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Luz-Amelia Hoyos-Cuartas
Universidad Pedagógica Nacional

Resumen

La presente revisión hace parte de una sistematización de experiencias en estilos de enseñanza (EE) para las habilidades motrices básicas en la educación física (EF) y tiene como objetivo recolectar y analizar investigaciones recientes basadas en el espectro de EE con el propósito de identificar la aplicación que se está dando a esta teoría en el campo de la educación física en la actualidad. Se encuentran varias propuestas de clasificación para los EE en la EF. Sin embargo, pese a que han trascurrido cuatro décadas, desde su formulación en 1993, la teoría de Mosston y Arsworth sigue vigente, sirviendo de base teórica al estudio de la didáctica de la EF. Se realizó una revisión y análisis documental (RAD), para lo cual se emplearon las palabras claves: estilos de enseñanza; educación física y enseñanza. Se filtraron los documentos por su pertinencia y calidad en Research Gate, Redalyc, Dialnet, PubMed y Semantic Scholar, y se completó la fase heurística realizando el proceso hermenéutico con 23 documentos encontrados relacionados con los EE y la EF desde la perspectiva de Mosston y Arshworth, identificando que se evidencia una mayor investigación en EE reproductivos en comparación con los productivos. Del mismo modo, se demuestra una tendencia general a la implementación de EE reproductivos a pesar de encontrar beneficios importantes aportados por EE productivos. Como conclusiones, se identifica que la efectividad de EE implementados depende del contexto de aplicación. De igual manera, se refuerza la necesidad de implementar investigaciones relacionadas con EE productivos que posibiliten resaltar los grandes beneficios de estas estrategias. Por último, la permanente inclusión de la teoría del de Mosston y Arshworth en diferentes investigaciones, confirma la importancia que dicha clasificación en el momento de abordar temas relacionados con los EE en la EF.

Palabras clave

Enseñanza, Educación Física, Estrategias Educativas, aprendizaje, educación

PDF XML

Referencias

  • Barbosa, JW., Barbosa, JC., Rodríguez, M. (2013). Revisión y análisis documental para estado del arte: una propuesta metodológica desde el contexto de la sistematización de experiencias educativas. Revista Investigación Bibliotecológica, 27(61), 83-105
  • Boyce, B. (2016). The Effects of Three Styles of Teaching on University Students’ Motor Performance. Journal of Teaching in Physical Education, 11(4), 389–401. https://doi.org/10.1123/jtpe.11.4.389
  • Caluza, L., Diaz, V., Gabon, R. (2015). The Use of Teaching Styles in Physical Education. International Journal of Education and Research, 3(3), 339–350
  • Camacho, H., Amaya, L. (2011). Una mirada al área de educación física en el departamento del Huila. Revista Entornos, 24, 123–138
  • Castro, P., Rojas, J. (2015). Estilos de enseñanza de los docentes del área de didáctica de la licenciatura en educación física, recreación y deportes [Tesis de maestría]. Universidad del Tolima.
  • Chatzipanteli, A., Digelidis, N., Papaioannou, A. G. (2015). Self-regulation, motivation and teaching styles in physical education classes: An intervention study. Journal of Teaching in Physical Education, 34(2), e24. https://doi.org/10.1123/jtpe.2013-0024
  • Cleland, F. (2016). Young Children’s Divergent Movement Ability: Study II. Journal of Teaching in Physical Education, 13(3), 228–241. https://doi.org/10.1123/jtpe.13.3.228
  • Delgado, M. A. (1991). Hacia una clarificación conceptual de los términos en didáctica de la educación física y el deporte. Revista de educación física, 40, 2-10
  • Duarte, J. (2017). Diferencias de los estilos de enseñanza: Mando directo y Resolución de problemas en el resultado para la enseñanza de la cualidad física de fuerza de tren inferior. Revista Ciencias de La Actividad Física, 18(2), 1–10. https://doi.org/10.29035/rcaf.18.2.6
  • Espada, M., Fernández, M., Calero, J. (2019). Validación de la Versión española del cuestionario de uso y percepción del espectro de estilos de enseñanza en educación física. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24(80), 271–285
  • Fernández-Rivas, M., Espada-Mateos, M. (2019). The knowledge, continuing education and use of teaching styles in Physical Education teachers. Journal of Human Sport and Exercise, 14(1), 99–111. https://doi.org/10.14198/jhse.2019.141.08
  • Fernando, D., Cortés, G. (2013). El Proceso Didáctico en Educación Física como Generador de Valores y Actitudes. Qualitative Research in Education, 2(2), 161–186. https://doi.org/10.4471/qre.2013.22
  • Gómez, D., Carranza, Y., Ramos, C. (2016). Revisión documental, una herramienta para el mejoramiento de las competencias de lectura y escritura en estudiantes universitarios. Revista Chakiñan, 1, 46–56.
  • Hein, V., Ries, F., Pires, F., Caune, A., Emeljanovas, A., Ekler, J., Valantiniene, I. (2012). The relationship between teaching styles and motivation to teach among physical education teachers. Journal of Sports Science and Medicine, 11(1), 123–130
  • Ince, M., Hunuk, D. (2010). Experienced physical education teachers’ use and perceptions of teaching styles during the educational reform period. Education and Science, 35(157), 128–139
  • Invernizzi, P., Crotti, M., Bosio, A., Cavaggioni, L., Alberti, G., Scurati, R. (2019). Multi-teaching styles approach and active reflection: Effectiveness in improving fitness level, motor competence, enjoyment, amount of physical activity, and effects on the perception of physical education lessons in primary school children. Sustainability (Switzerland), 11(2). https://doi.org/10.3390/su11020405
  • Izasa, L., Henao, G. (2012). Actitudes-Estilos de enseñanza: su relación con el rendimiento académico, 5, 133–141
  • Kulinna, P., Cothran, D. (2003). Physical education teachers’ self-reported use and perceptions of various teaching styles. Learning and Instruction, 13(6), 597-609. https://doi.org/10.1016/S0959-4752(02)00044-0
  • Márquez, C. (2013). Uso de los estilos de enseñanza en educación física: un estudio exploratorio en alumnos de sexto, séptimo y octavo semestre de la EEFYD en la UJED. Praxis Investigativa ReDIE: revista electrónica de la Red Durango de Investigadores Educativos, 5 (9), 43-51
  • Martín, N. (2016). The influence of teaching styles in physical education for a healthy lifestyle: Physical activity and physical condition [Tesis doctoral]. Universidad de Málaga. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/13055
  • Metzler, M. (2000). Instructional models for physical education (P. Smith, Ed.; 1st ed.). Pearson
  • Molina, V., Vergara, E., Blandón, M. (2005). Los estilos directivos y la violencia escolar. Las prácticas de la educación física. Revista Iberoamericana de Educación, 38(38), 87–103
  • Morgan, K., Kingston, K., Sproule, J. (2005). Effects of different teaching styles on the teacher behaviours that influence motivational climate and pupils’ motivation in physical education. European Physical Education Review, 11(3), 257–285. https://doi.org/10.1177/1356336X05056651
  • Mosston, M., Arshworth, S. (2008). Teaching physical education. New York: Macmillan
  • Oviedo, P., Cárdenas, F., Zapata, P., Rendón, M., Rojas, Y. (2010). Estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje: implicaciones para la educación por ciclos. Actualidades Pedagógicas, 1(55), 31–43. https://doi.org/10.19052/ap.873
  • Peña, T., Pirela, J. (2007). La complejidad del análisis documental. Información, Cultura y Sociedad, 16, 55–81
  • Pepe, O., Turan, M., Pekel, A., Bahadir, Z. (2015). Investigation of self-reported teaching style preferences and perceptions of physical education and sport teacher candidates. International Journal of Science Culture and Sport, 3(11), 116. https://doi.org/10.14486/ijscs267
  • Rendón, M. (2013). Hacia una conceptualización de los estilos de enseñanza. Revista Colombiana de Educación, 64(0120–3916), 176–194
  • Rojas, L., Zárate, J., Lozano, A. (2016). La Relación entre los estilos de aprendizaje de los estudiantes y los estilos de enseñanza del profesor en un grupo de alumnos de primer semestre del nivel universitario. Revista de Estilos de Aprendizaje, 9(17l), 1-12
  • Syrmpas, I., Digelidis, N., Watt, A., Vicars, M. (2017). Physical education teachers’ experiences and beliefs of production and reproduction teaching approaches. Teaching and Teacher Education, 66, 184–194. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.04.013
  • Villa, C. (2008). Correspondencia de los métodos de enseñanza de la educación física y el modelo pedagógico en la institución José Miguel de Restrepo y Puerta [Tesis de pregrado]. Universidad de Antioquia. http://viref.udea.edu.co/contenido/pdf/198-correspondencia.pdf
  • Villard, M., Abad, M. T., Montávez, M., Castillo, E. (2013). Percepciones del profesorado de Educación Física de Secundaria en Andalucía: metodología y expresión corporal. Retos. Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 2041(24), 149–153
  • Zeng, H. (2016). Differences between student teachers’ implementation and perceptions of teaching styles. The Physical Educator, 73(2), 285–314. https://doi.org/10.18666/tpe-2016-v73-i2-6218

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.