TALK AND PEDAGOGY: PARTICULARITIES OF A LANGUAGE CLASSROOM INTERACTION

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.19053/1900771X.v20.n2.2020.13389

Palabras clave:

análisis de la conversación, identidad, reparación, toma de turno, Interacción

Resumen

Este trabajo pretende identificar algunas de las características que un salón de idiomas posee con respecto a la interacción. El análisis de la conversación fue usado para aproximarse a la conversación y construir entendimiento. Para la recolección de datos, se grabó en video una clase de lengua extranjera en una universidad pública, se seccionó y luego fue transcrita. Tres extractos fueron tomados de la clase como fuente de análisis y aspectos como identidad, corrección y toma de turnos fueron identificados. Los hallazgos hicieron evidente la construcción conjunta de la interacción y como ésta afecta o modifica las identidades desempeñadas por los participantes. Además, modificar la corrección y permitir a los estudiantes hacer su propia corrección surgen como acciones relevantes a llevar a cabo para promover la interacción auténtica y significativa.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Referencias

Fajardo, J. (2008). Conversation analysis (CA): Portraits of interaction in a foreign language classroom. Enletawa journal, (1), 9-22.

Fajardo, J. (2013). What makes a teacher: identity and classroom talk. Cuadernos de linguistica hispánica., (22), 127-146. DOI: https://doi.org/10.19053/0121053X.2159

Richards, K. (2008). Being the teacher: identity and classroom conversation. Applied linguistics, 27 (1), 51-77. DOI: https://doi.org/10.1093/applin/ami041

Seedhouse, P. (2004). The interactional architecture of the language classroom: a conversation analysis perspective. London: Blackwell.

Van Lier, L. (1988). The classroom and the language learner. New York: Longman.

Wooffitt, R. (2005). Conversation Analysis and Discourse Analysis: A Comparative and Critical Introduction. SAGE Publications Ltd. DOI: https://doi.org/10.4135/9781849208765

Zimmerman, D. (1998). Discoursal identities and social identities. In C. Antaki and S. Widdicombe (eds.): identities in talk. London: sage, pp. 87-106.

Zwiers, J., Crawford, M. (2011). Academic conversations: classroom talk that fosters critical thinking and content understandings. Portland: Stenhouse publishers.

Descargas

Publicado

2021-09-02

Cómo citar

Tiria Sotelo, Y. S. ., & Prieto Wilches, E. A. . (2021). TALK AND PEDAGOGY: PARTICULARITIES OF A LANGUAGE CLASSROOM INTERACTION. Ingeniería Investigación Y Desarrollo, 20(2), 65–74. https://doi.org/10.19053/1900771X.v20.n2.2020.13389

Número

Sección

ARTICULOS DE INVESTIGACION

Métrica