Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio

Núm. 14 (2017)
Enero-Junio 2017. Elecciones y cultura política en América

ZONA LIBRE

Rasgos de historia de un fenómeno y una teoría

https://doi.org/10.19053/20275137.n14.2017.4482

Publicado 2017-01-01

  • Armando Zambrano Leal

Armando Zambrano Leal
Universidad Icesi

Resumen

Desde el inicio de la Revolución Francesa y hasta bien entrado el siglo XX, la historia del sistema escolar francés muestra tres temas importantes: la gratuidad, la obligatoriedad y la democratización. Este último dará lugar al nacimiento del fracaso escolar, categoría sociológica importante, producto de las críticas que, de un lado, los sociólogos le dirigieron al poder que tuvo la psicología y la psicoterapia en el espacio escolar y, de otro lado, el resultado de importantes estudios estadísticos realizados a partir de 1950. La sociología clásica dominó, durante cerca de cuatro décadas, las investigaciones sobre el fenómeno pero hacia 1987 emergió una nueva teoría conocida como relación con el saber. Su sustrato teórico recoge los aportes de la antropología, el psicoanálisis y la socio-antropología. Producto de nuestras investigaciones, el presente artículo sitúa los elementos históricos del fracaso escolar, como fenómeno sociológico y la relación con el saber, como teoría.

Palabras clave

Saber, relación con el saber, fracaso, éxito escolar, sujeto, sociología de la educación, educación

PDF XML

Biografía del autor/a

Armando Zambrano Leal

Director Maestría en Educación 

Escuela de ciencias de la educación

Citas

  1. Bautier, Elizabeth. «Du rapport au langage: question d’apprentissages différenciés du didactiques?» Revue Pratiques, 113/114, (juin 2002): 41-54. DOI: https://doi.org/10.3406/prati.2002.1944
  2. Bautier, Elizabeth y Rochex, Jean-Yves. L’Expérience scolaire des nouveaux lycéens. Démocratisation ou massification? Paris: Armand Colin, 1998.
  3. Beaucher, Chantal; Beaucher, Vincent y Moreau, Daniel. «Contribution à l’opérationnalisation du concept de rapport au savoir». En Rapport au Savoir, Nafti-Malherbe, Catherine et Samsom Ghislain (Comp), Esprit Critique, Revue international de sociologie et de sciences sociales, Vol. 17, (2013): 4-29.
  4. Beillerot, Jacky, Mosconi Nicole y Blanchard-Laville, Claudine. Formes y formation du rapport au savoir. Paris: L’Harmattan, 2000.
  5. Bernard, Pierre-Yves (2011). «Le décrochage des élèves du second degré: diversité des parcours, pluralité des expériences scolaires», Revue Les Sciences de l’éducation Pour l’Ère nouvelle, vol. 44, num 4, (2011): 75-97. DOI: https://doi.org/10.3917/lsdle.444.0075
  6. Best, Francine. L’échec scolaire. Paris: Puf. Collection Que sais-je?, 1997. DOI: https://doi.org/10.3917/puf.best.1996.01
  7. Bossez, Richard. «Saisir le rapport aux savoirs en actes à l’école maternelle: éléments de réflexion conceptuel et empiriques». En Rapport au Savoir, Nafti-Malherbe, Catherine et Samsom Ghislain (Comp), Esprit Critique, Revue international de sociologie et de sciences sociales, Vol. 17 (2013): 123-135.
  8. Brossais, Emmanuelle; Terrisse, André. «Rapport au savoir et mémoire professionnel de l'enseignant-stagiaire en lettres: trois études de cas à l'Iufm Midi-Pyrénées». L’Harmattan Savoir, N° 15, 3 (2007): 81-103. DOI: https://doi.org/10.3917/savo.015.0081
  9. Cacouault, Marlaine y Eouvrard, Françoise. Sociologie de l’éducation. Paris: La Découverte, 1995.
  10. Castel, Roger. La gestion des risques. Paris: Editions du Minuit, 1981.
  11. Catel, Laurence, Coquidé, Marilyne y Gallezot, Magali. «Rapport au savoir et apprentissage différencié des savoir scientifiques de collégiens et de lycéens: quelles question?». INRP, Aster, N° 35, (2002): 123-148. DOI: https://doi.org/10.4267/2042/8801
  12. Charlot, Bernard y Rochex, Jean-Yves. «L’enfant-élève: dynamiques familiales et expérience scolaire». Lien Sociale et politiques, n° 35 (1996): 137-151. DOI: https://doi.org/10.7202/005068ar
  13. Charlot, Bernard. ««Je serai ouvrier comme papa alors à quoi ça me sert d’apprendre» Echec scolaire, démarche pédagogique et rapport social au savoir». En GFEN. Quelle pratiques pour une autre école? Paris: Casterman, 1982.
  14. Charlot, Bernard. Du rapport au savoir. Éléments pour une théorie. Paris: Anthropos, 1997.
  15. Charlot, Bernard; Rochex, Jean-Yves y Bautier, Elizabeth. Ecole et savoir dans les banlieues… et ailleurs. Paris: Armand Colin, 1992.
  16. Chauveau, Gérard y Rogoas-Chaveau, Elianne. «L’échec scolaire existe-il?» Échec et réussite scolaire. Revue Migrants-formation, No 104, (Mars, 1996): 12-20.
  17. Chevallard, Yves. Le concept de rapport au savoir. Rapport personnel, rapport institutionnel, rapport officiel. Aix Marseille: IREM, 1989.
  18. Chevallard, Yves. «Concepts fondamentaux de la didactique: perspectives apportées par une approche anthropologique». Recherches en Didactique des Mathématiques, Vol. n°12, (1992): 73-112.
  19. Chevallard, Yves. «Approche anthropologique du rapport au savoir et didactique des mathématiques». En Maury, Silvette y Caillot, Michel (Ed.). Rapport au savoir et didactiques. Paris : Faber, 2003, 81-104.
  20. Compère, Dominique y Robaey, Yves. «Recherche sur les représentations des étudiants des Ecoles Normales relative à leur futur métier d’enseignant et les apprentissages qu’y sont liés». Revue Education et Formation, N° 294, (2010) : 22-29.
  21. Darcos, Xavier. La Escuela Republicana en Francia: obligatoria, gratuita y laica. La escuela de Jules Ferry 1880-1905. Zaragoza: Prensa Universitaria de Zaragoza, 2008.
  22. Deauvieau, Jerôme y Terrail, Jean-Pierre. Les sociologues, l’école et la transmisssion des savoir. Paris: La dispute, 2007.
  23. Demba, Jean-Jacques. La face subjective de l’échec scolaire: récits d’élèves gabonais du secondaire. Thèse de doctorat, Université de Laval, Quebec, 2010.
  24. Develay, Michel. «A propos des savoirs scolaires». VEI, Enjeux, N° 123, (décembre 2000): 28-37.
  25. Douady, Régine. «Ingénierie didactique et évolution du rapport au savoir: Une chronique en calcul mental, un projet en algèbre à l’articulation collège-seconde», IREM, n°15 (1994).
  26. Espíndola, Ernesto y León Arturo (2002). “La deserción escolar en América Latina: un tema prioritario para la agenda regional”. OEA Revista Iberoamericana de Educación, Num 30, Monográfico (2002): 39-62. DOI: https://doi.org/10.35362/rie300941
  27. Fourquin Jean-Claude. «La nouvelle sociologie de l’éducation en Grande-Bretagne: orientations, apports théoriques, évolution (1970-1980)». En: Sociologie de l’éducation. Dix ans de recherche. Paris, INRP/L’Harmattan, 1983. DOI: https://doi.org/10.3406/rfp.1983.2301
  28. Fourquin, Jean-Claude. «La sociologie des inégalités d’éducation: principales orientations, principaux résultats depuis 1965» En Sociologie de l’éducation. Dix ans de recherche. Paris: INRP/L’Harmattan, 1979.
  29. Fourquin, Jean-Claude. «La nouvelle sociologie de la éducation en Grande-Bretagne: orientations, apports théoriques, évolution (1970-1980)». En Sociologie de l’éducation. Dix ans de recherche. Paris: INRP/L’Harmattan, 1990.
  30. Gaudens, Bernard. Archéologie et idéologie de la rééducation: genèse des structures et évolution des concepts. Bordeaux: Thèse de 3e cycle, Université de Bordeaux II, 1978.
  31. Gómez Mendoza, Miguel A y Alzate Piedrahita, María Victora. “La enseñanza y su relación con el saber en los estudiantes universitarios colombianos”. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 40, n. 3 (jul./set.2014): 599-615. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022014005000008
  32. Hans, Danielle. «Limites, transgression et rapport au savoir à l’adolescence» Eres/Nouvelle revue de psychologie, 1, n° 5 (2008): 157-168. DOI: https://doi.org/10.3917/nrp.005.0157
  33. Hardy, Marcelle y Côté, Pierre. «Appropriation du savoir scolaire de fils et de filles d’ouvriers, d’agriculteurs et d’artisans». Revue de Sciences de l’éducation, Vol XII, N° 3 (1986): 345-360. DOI: https://doi.org/10.7202/900539ar
  34. Hernández, Fernando (comp.). ¿Qué nos cuentan los jóvenes? Narraciones biográficas sobre las relaciones de los jóvenes con el saber en la escuela secundaria. Barcelona: Recerca, 2011.
  35. Hernández, Fernando y Tort, Antoni. “Cambiar la mirada sobre el fracaso escolar desde la relación con el saber de los jóvenes”, Revista Iberoamericana de Educación, OEI, n° 49/8 (julio 2009). DOI: https://doi.org/10.35362/rie4981984
  36. Hussenet, André y Santana, Philippe. «Le traitement de la grande difficulté scolaire au collège et à la fin de la scolarité obligatoire». Rapport Haut Conseil de L’évaluation de L’école, N° 13 (Paris: Novembre 2004): 1-110.
  37. Ireland, Vera (coord). Repensando a escola: um estudo sobre os desafios de aprender, ler e escrever. Brasilia: UNESCO, MEC/INEP, 2007.
  38. Isambert-Jamati, Viviane. «Quelques rappels de l’émergence de l’échec scolaire comme «problème social» dans les milieux pédagogique français». En E. Plaisance (Ed). L’échec scolaire. Actes du colloque franco-suisse. Paris: Éditions du CNRS, 1984.
  39. Jellab, Aziz. «Rapport aux savoirs chez les professeurs stagiaires de secondaire: une nouvelle problématique e éducation». L’harmattan/ L’homme et la société, n° 167-168-169 (2008): 295-319. DOI: https://doi.org/10.3917/lhs.167.0295
  40. Jonnaer, Philippe. «Perspectives curriculaires contemporaines et changements des rapports aux savoirs». Observatoire des réformes e éducation. Montreal: Université de Québec, Juillet, 2008.
  41. Jordan, Isabelle y Terrise, André. «Rapport au savoir et logique de professionnalisation en formation en EPS à l’IUFM Midi-Pyrénées: deux études quantitative et cliniques », Revue Recherche et Formation, N°50, (2005): 23-38. DOI: https://doi.org/10.3406/refor.2005.2100
  42. Kahn, Sabine. «La relativité historique de la réussite et de l’échec scolaire». Éducation et francophonie, vol. 39, n°1, (2011): 54-66. DOI: https://doi.org/10.7202/1004329ar
  43. Launay, Marcel. L’Eglise et l’Ecole en France XIX et XX siècles. Paris: Desclée, Bibliothèque d’Histoire du Christianisme, 1988.
  44. Le Mouillor, Ségolène. «Le primat de la relation éducative dans le rapport au savoir». En Rapport au Savoir, Nafti-Malherbe, Catherine et Samsom Ghislain (Comp), Esprit Critique, Revue international de sociologie et de sciences sociales, Vol. 17 (2013):136-147.
  45. Lelièvre Claude y Nique Christian. Bâtisseurs d’école, histoire biographique de l’enseignement en France. Paris: Nathan. 1994.
  46. Léon, Antoine. “De la Révolution Française aux débuts de la IIIe République”. En Debesse Maurice et Mialaret Gaston. Traité des sciences pédagogiques, Tome 2, Histoire de la pédagogie. Paris: Puf, 1971.
  47. Michaud, Jacques; Boissonneault, Julie; Côté, Daniel; Tembralay, Cindy-Lynne y Allaire, Gratien (2008). «Décrochage, raccrochage et rétention scolaire selon les Jeunes franco-ontariens», Revue Francophonies d’Amérique, n° 25, (2008): 125-155. DOI: https://doi.org/10.7202/019486ar
  48. Orlandis, José. “Ciento veinticinco años de Escuela Laica en Francia”, en Anuario de Historia de la Iglesia, vol XIV, (2005): 85.
  49. Ouyang, Yuzhi. Conflit culture et rapport au savoir chez les étudiants chinois en Chine contemporaine. Thèse de doctorat, Université de Paris 8, 2008.
  50. Ozouf, Mona. L’Ecole, l’Eglise et la République: 1871-1914. Paris: Seuil, 1982.
  51. Perrenoud Philippe. «La triple fabrication de l’échec scolaire» En: Pierrehumbert, B. (dir.) L’échec à l’école: échec de l’école. Paris : Delachaux et Niestlé, 1992, 85-102.
  52. Pinell, Patrice y Zafiropoulos, Markos. «La médicalisation de l’échec scolaire». Actes de la recherche en sciences sociales. Vol. 24, (Novembre 1978): 23-49. DOI: https://doi.org/10.3406/arss.1978.2614
  53. Plaisance, Eric. De l’interprétation des échecs scolaires. L’échec scolaire, doué ou non doué? Paris : Editions Sociales, 1974.
  54. Poncelet, Déborat y Lafontaine, Dominique. «Un modèle en pistes causales pour appréhender la complexité du phénomène d’accrochage scolaire lors de la transition primaire-secondaire». Mesure et évaluation en éducation, vol. 34, n° 1, (2011): 55-95. DOI: https://doi.org/10.7202/1024863ar
  55. Poy Castro, Raquel. (2010): “Efectos del credencialismo y las expectativas sociales sobre el abandono escolar Revista de Educación, Número extraordinario (España: MEC, 2010): 147-169.
  56. Prost, Antoine. Histoire de l’enseignement en France 1800-1967. Paris: Armand Colin, 1968.
  57. Rey, Bernard; Baillet, Dorothée; Compère, Dominique y Defrance, Anne. Pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur et rapport au savoir des étudiants venant de milieux défavorisés.
  58. Université Libre de Bruxelles, Faculté de Sciences Psychologiques et de l’Education, Rapport finale, 2005.
  59. Riot-Sarcey, Michèle. L’école, un enjeu Républicain. Paris: CREA PHIS, 1995.
  60. Robert, André. Système éducatif et réformes : de 1944 à nos jours. Paris: Nathan, 1993.
  61. Rochex, Jean-Yves. «Echec scolaire et démocratisation: enjeux, réalités, concepts, problématiques et résultats de recherche». Revue Suisse de Sciences de l’Education, Vol 23, Num 2 (2002): 239-356. DOI: https://doi.org/10.24452/sjer.23.2.4609
  62. Rousset, Fabienne. Effets du rapport au savoir sur le choix de formation et la poursuite des études dans l’enseignement supérieur. Thèse de doctorat, Université de Toulouse II Le Mirail, Discipline Psychologie Sociale, 2011.
  63. Samson, Ghislain; Gérin-Lajoie, José; Levesque, Esther; Ganon, François; Gauthier, Yves y Cuerrier, Alain. «Les savoirs traditionnels au service des savoirs scientifiques: limites et défis. Le rôle des Inuits aînés du nord Québécois». En Rapport au Savoir, Nafti-Malherbe, Catherine et Samsom Ghislain (Comp), Esprit Critique, Revue international de sociologie et de sciences sociales, Vol. 17. (2013): 94-109.
  64. Savoie-Zajc, Lorraine y Lanaris, Cathérine. (2005). «Regards et réflexions d’une communauté face au problème de l’abandon scolaire. Le cas d’une cherche sans une école secondaire de l’lutaouais». Revue de sciences de l’éducation, Vol. 31, n° 2, (2005): pp. 297-316. DOI: https://doi.org/10.7202/012757ar
  65. Sue, Roger. “Les temps nouveaux de l’éducation”. La Découverte, Revue du MAUSS, Vol 28, num 2 (2006): 193-106. DOI: https://doi.org/10.3917/rdm.028.0193
  66. Therriault, Geneviève; Bader Barbara y Ndong Angoué, Christophe. “L’apport de la notion de rapport(s) au(x) savoir(s) en éducation aux sciences et en éducation initiale et continue des enseignants du secondaire: des exemples au Québec et au Gabon». En Rapport au Savoir, Nafti-Malherbe, Catherine et Samson Ghislain (Comp), Esprit Critique, Revue international de sociologie et de sciences sociales, Vol. 17 (2013): 70-93.
  67. Vanhuelle, Sabine. Des savoir en jeu aux savoirs en «je». Médiations sociales et processus de subjectivation en formation initiale des enseignants. Thèse de doctorat, Université de Liège, 2002. DOI: https://doi.org/10.7202/1088325ar
  68. Venturini, Patrice y Albe. «Interprétation de similitudes et différences dans la maîtrise conceptuelle d’étudiants en électromagnétisme à partir de leur(s) rapports au(x) savoir(s)». Aster, INRP, N° 35, (2002):165-168. DOI: https://doi.org/10.4267/2042/8803
  69. Verrier, Christian. Chronologie de l’enseignement et de l’éducation en France. Paris: Anthropos, 2001.
  70. Vial, Michel. «Les Débuts de l'enseignement spécial en France. Les revendications qui ont conduit à la loi du 15 avril 1909 créant les classes et les écoles de perfectionnement». CRESAS, No 18, (1979): 7-161.
  71. Vial, Michel. «Les Débuts de l'enseignement spécial en France. Les instances politiques nationales et la création des classes et écoles de perfectionnement: les artisans du projet de loi (1904·1909)». CRESAS, No 22 (1982): 7-150.
  72. Zambrano, Armando. Las ciencias de la educación en Francia: Instituciones, movimientos y discursos. Bogotá: Magisterio, 2013.
  73. Zambrano Leal, Armando. “Relación con el saber, fracaso/éxito escolar y estrategias de enseñanza-aprendizaje”. Revista Actualidades Pedagógicas. N.º 61 (enero-junio 2013): 27-43. DOI: https://doi.org/10.19052/ap.2329
  74. Zambrano Leal, Armando. “Lugares, agentes y relación con el saber en estudiantes de 5to y 9no grado de educación básica en el sur-occidente colombiano”. Revista Pilquen, año XVI, No 11 (2014):1-15.
  75. Zambrano Leal, Armando. “Figuras de aprendizaje en algunas instituciones escolares del sur occidente colombiano. La RAS en 5° y 9° grado de educación básica” Revista Praxis Educativa, Vol. 18, No 1, (2014): 13-31.
  76. Zambrano Leal, Armando. “Relación con el saber. Fundamentos de una teoría en ciencias de la educación”. Revista Educere, año 19, Nº 62 (Enero- Abril 2015): 57 – 68.
  77. Zambrano Leal, Armando. Escuela y relación con el saber. Sentidos, sujetos y aprendizajes. Santiago de Cali: Universidad Icesi, 2015.
  78. Zambrano leal, Armando (2016) Fracaso escolar. Elementos de comprensión de las teorías sociológicas de base. Revista Praxis educativa, Vol 20, Num 1, (Enero-Abril 2016). En imprenta. DOI: https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2016-200202
  79. Zazzo, René y Dabout, Marcel. “Répartition des écoliers parisiens dans le cours de scolarité primaire et secondaire pour la année 1950-1951”, Enfance, Vol 5, Num 5 (1952): 401-410. DOI: https://doi.org/10.3406/enfan.1952.1212

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Artículos similares

<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.