Modelo de educación en energías renovables desde el compromiso público y la actitud energética

Resumen

La crisis energética actual del planeta, es una realidad a lo que no podemos hacer la vista gorda. Ahora más que en otras épocas se agudizan los problemas energéticos, derivados producción, transformación, distribución y consumo de la energía que conllevó al evidente el agotamiento de los combustibles de origen fósil, a los problemas ambientales generados por la explotación, transporte y uso de los recursos naturales, el cambio climático, la contaminación, entre otros. El trabajo que aquí presentamos, tiene la intención principal de proponer un modelo conceptual basado en una construcción teórica a partir de una metodología mixta de análisis documental, desde la formulación de tres categorías: la educación en energías renovables (EER), el compromiso público (CP) y la conceptualización elaborada por nuestro equipo sobre actitud energética (AE); todo esto sumado a las necesarias interacciones que se generan desde la democracia participativa y la construcción social comunitaria que pretende involucrar a la sociedad como estructura principal y no como un fin. 

En segundo lugar,  la importancia  de contribuir al desarrollo del campo de investigación de la Educación en Energías Renovables, a razón de las discusiones que actualmente se plantean frente a la falta de responsabilidad social energética y el desinterés por el uso de energías alternativas como estrategia de reducción de los problemas ambientales del contexto; por último, la necesidad de formular nuevos caminos para la implementación del uso de las energías renovables por parte de la ciudadanía con la intencionalidad de mitigar los problemas derivados de un desarrollo desmedido de la ciencia y la tecnología  problemática que se ha ido en las últimas décadas.

Palabras clave

actitud energética, compromiso público, educación en energías renovables, modelo

Referencias

[1] T. C. Kandpal, and L. Broman, Renewable Energy Education for the Future. Sweden: Strömstad Akademi, 2016.

[2] L. Broman, and A. Ott, “Solar education: the way forward,” Sun at Work in Europe, vol. 6, pp. 24-25, 1988.

[3] H. Garg, and T. Kandpal, “Renewable energy education in developing countries: Indian scenario,” Renewable Energy, Technology and the Environment, vol. 3, p. 2430-2438, 1992.

[4] V. Ballesteros-Ballesteros, "La educación en energías renovables como alternativa de promoción del compromiso público ascendente entre los Indígenas Wayuu en la Alta Guajira," Revista Científica, vol. 2 (Número Especial), pp. 388-397, 2019.

[5] T. Kandpal, and H. Garg, "Renewable Energy Education for Technicians/Mechanics," Renewable Energy, vol. 16 (1), pp. 1220-1224, 1998. https://doi.org/10.1016/S0960-1481(98)00488-1.

[6] H. Garg, and T. Kandpal, "Renewable Energy Education in Developing Countries: Indian Scenario," Renewable Energy, Technology and the Environment, vol. 3, pp. 2430-2438, 1992. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-041268-9.50015-8.

[7] M. González, J. Gonçalves, and R. Vasconcelos, "Sustainable Development: Case Study in the Implementation of Renewable Energy in Brazil," Journal of Cleaner Production, n.º 142, pp. 461-475, Jan. 2017. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2016.10.052.

[8] S. Gyamfi, N. Derkyi, E. Asuamah, and I. Aduako, "Chapter 6 – Renewable Energy and Sustainable Development," Sustainable Hydropower in West Africa, pp. 75-94, 2018. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-813016-2.00006-X.

[9] M. Carapuço, R. Taborda, M. Silveira, and C. Andrade, "Upstream Public Engagement on Coastal Issues: Audience Response to a Science-Based Exhibition," Ocean & Coastal Management, n.º 144, pp. 83-89, Jul. 2017. https://doi.org/10.1016/j.ocecoaman.2017.04.008.

[10] M. García, and J. A. López-Cerezo, "Pájaros y ornitólogos. Una conversación sobre el pasado, el presente y el futuro de la relación ciencia-filosofía," CTS Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, vol. 10 (28), pp. 159-166, 2015.

[11] T. Rogers-Hayden, and N. Pidgeon, "Developments in Nanotechnology Public Engagement in the UK:’Upstream’ towards Sustainability?" Journal of Cleaner Production, vol. 16 (8-9), pp. 1010-1013, May. 2008. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2007.04.013.

[12] A. Saltelli, and S. Funtowicz, "What Is Science’s Crisis Really About?" Futures, vol. 91, pp. 5-11, Aug. 2017. https://doi.org/10.1016/j.futures.2017.05.010.

[13] J. R. Porter, and B. Wollenweber, "Science in an Age of (Non) Reason," In: Progress in Science, Progress in Society, pp. 59–70, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-69974-5_6.

[14] A. Robles, J. Solbes Matarredona, J. Cantó Doménech, and L. Lozano, "Actitudes de los estudiantes hacia la ciencia escolar en el primer ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria," Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, vol. 14 (3), pp. 361-376, 2015.

[15] I. Pozo, Aprendices y maestros, la nueva cultura del aprendizaje. Madrid: Alianza, 2000.

[16] P. Álvarez Suárez, and P. Vega Marcote, "Actitudes ambientales y conductas sostenibles. Implicaciones para la educación ambiental," Revista de Psicodidáctica, n.º 14, pp. 25-38, 2009.

[17] M. Gómez-Vargas, C. Galeano-Higuita, and D. Jaramillo-Muñoz, "El estado del arte: una metodología de investigación," Revista Colombiana de Ciencias Sociales, vol. 6 (2), pp. 423-442, Jul. 2015. https://doi.org/10.21501/22161201.1469.

[18] A. Adúriz-Bravo, and A. Gallego-Torres, "Scientific Research and its Pedagogical Uses," Revista Científica, vol. 2 (25), pp. 160-161, Aug. 2016. https://doi.org/10.14483//udistrital.jour.RC.2016.25.a0.

[19] T. C. Kandpal, and L. Broman, "Renewable Energy Education: A Global Status Review," Renewable and Sustainable Energy Reviews, vol. 34, pp. 300-324, Jun. 2014. https://doi.org/10.1016/j.rser.2014.02.039.

[20] R. Gallego-Badillo, "Un concepto epistemológico de modelo para la didáctica de las ciencias experimentales,” Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, vol. 3 (3), pp. 301-319, 2004.

[21] R. Gallego-Torres, and P. González-Crespo, "Metodología de la investigación en ingeniería," Revista Científica, vol. 2 (29), pp. 5-7, 2017. https://doi.org/10.14483/23448350.11959.

[22] M. Fishbein, and I. Ajzen, Belief, Attitude, Intention and Behavior. Boston: Addison Wesley, 1975.