Scope and limitations of learning by projects to develop critical thinking
Abstract
This article shows part of the result of the use of learning by projects, as a didactic strategy to develop critical thinking in natural sciences from the
execution of a classroom project with the students of the fifth and eighth grades of the Educational Institution “Joaquín González Camargo”. This
project was carried out under a qualitative approach, which allowed to review the initial level of critical thinking through a previous questionnaire, following the observation during the implementation of the strategy and the evaluation using the observation guide and the checklist. The group under study was
144 students, with whom, once the strategy was applied, it was established within the results that have a level of beginner thinker, being learning by
projects a useful strategy to encourage critical thinking, although there are aspects outside classroom practices that interfere with the process.
Keywords
Natural Sciences, critical thinking, learning
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