Investigar, divulgar, enseñar: obstáculos y recursos para el estudio de la Historia reciente

Resumen

En su quehacer cotidiano, el historiador que apuesta como ámbito de estudio por la Historia del Presente encuentra en su camino tanto con impedimentos como nuevas posibilidades. El primer hándicap es la peculiar naturaleza de esta etapa cronológica. Las clásicas divisiones de la Historia –Prehistoria, Antigua, Medieval y Moderna– están clausuradas y su incidencia en la realidad sociopolítica actual está muy difuminada. Sin embargo, la Historia Contemporánea sigue abierta y, dentro de ella, la Historia del Presente, la de las tres últimas generaciones vivas, late en las pulsiones del día a día. Otro se deriva del hecho de que las fuentes de la Historia del Presente, aunque abundantísimas, están bajo la caución de las restricciones legales de acceso. Esto dificulta la tarea del investigador, el divulgador y el docente, aunque las modernas técnicas de digitalización y de difusión en red han abierto un amplio campo de acción. La digitalización y el acceso a la información en internet están proporcionando a los investigadores, docentes y estudiantes nuevas posibilidades que, acompañadas del ejercicio de un paradigma crítico, pueden contribuir a una escritura de la historia desde una óptica social y política renovada.

Palabras clave

Historia del Presente, Archivos, Enseñanza secundaria, Dictadura, Transición

Biografía del autor/a

Fernando Hernández Sánchez

Fernando Hernández Sánchez, Doctor en Historia Contemporánea, Profesor Contratado Doctor, Facultad de Formación del Profesorado y Educación, Universidad Autónoma de Madrid, autor de Los años de plomo: la reconstrucción del Partido Comunista de España bajo el primer franquismo (Barcelona: Crítica, 2015); El bulldozer negro del general Franco. Historia de España en el siglo XX para la primera generación del siglo XXI (Barcelona: Pasado&Presente, 2016) y La frontera salvaje. Un frente sombrío del combate contra Franco (Barcelona: Pasado&Presente, 2018).

Citas

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