L’éducation de la petite enfance et le métier d’institutrice, Medellín-Colombie : 1915-1930

Résumé

L’article a pour but d’analyser historiquement la production d’un savoir scolaire ayant permis d’éduquer la petite enfance et de former des institutrices dans le Collège María Auxiliadora à Medellín, en suivant les méthodes de Pestalozzi, Fröebel et Montessori. Quant à la méthodologie, nous avons employé
une approche historique de la pratique pédagogique et quelques outils archéo-génealogiques. Le texte a trois parties : d’abord, nous analysons l’émergence de l’institutrice, ensuite nous abordons l’institutionnalisation de l’enseignement de la petite enfance comme premier niveau de la scolarisation,
puis nous réécrivons les discours et les pratiques propres à l’éducation de la petite enfance et à la formation des institutrices. Les résultats de notre recherche parlent des tensions savoir-pouvoir qui ont eu lieu dans le cadre de la pédagogie catholique, les savoirs pour éduquer les enfants de préscolaire et la coniguration de la chaire de pédagogie de l’enfant mise en place pour former des institutrices. L’article aborde dans la conclusion quelques usages de l’expérience éducative des maternelles salésiennes de nos jours, en ayant recours à la notion de mémoire active du savoir pédagogique, ain de permettre, à l’avenir, d’entreprendre une nouvelle conceptualisation de l’éducation préscolaire.