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Vol. 14 Núm. 1 (2024)
Enero-Junio

Artículos

Percepción de los docentes chilenos de establecimientos Técnicos Profesionales sobre emprendimiento, innovación y gamificación

https://doi.org/10.19053/uptc.20278306.v14.n1.2024.17539

Publicado 2024-01-15

Angélica Jeannette Vera-Sagredo
Universidad Católica de la Santísima Concepción, Concepción, Chile image/svg+xml

Jaime Aroldo Constenla-Núñez
Universidad Católica de la Santísima Concepción, Concepción, Chile image/svg+xml

Pilar Andrea Jara-Coatt
Universidad Católica de la Santísima Concepción, Concepción, Chile image/svg+xml

Resumen

El objetivo de investigación consideró examinar la percepción de los docentes chilenos acerca del emprendimiento, innovación y gamificación a través de un estudio no experimental de naturaleza transversal, con un enfoque cuantitativo y un alcance descriptivo-correlacional. Se encuestó a 106 docentes de seis establecimientos educacionales a través de un cuestionario tipo Likert y se realizaron análisis comparativos de las diferencias de medias a través de ANOVA, pruebas t y para examinar las relaciones entre variables y datos sociodemográficos se utilizó Pearson. Los principales hallazgos respaldan la idea de que la promoción de la innovación, el emprendimiento y la gamificación en la educación no debe considerarse de manera aislada, sino como componentes complementarios que pueden fortalecerse mutuamente para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y fomentar el desarrollo de habilidades esenciales en los estudiantes. Se concluye que existe un sólido compromiso con la innovación en la enseñanza, pero es necesario considerar mejoras en el ámbito del emprendimiento y la gamificación.

Palabras clave

emprendimiento, innovación, gamificación, educación media técnico profesional

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Biografía del autor/a

Angélica Jeannette Vera-Sagredo

Profesora de Educación Básica, Doctora en Educación

Jaime Aroldo Constenla-Núñez

Profesor de Español, Doctor en Educación

Pilar Andrea Jara-Coatt

Profesora de Educación General Básica, Magister en Ciencias de la Educación

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