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Vol. 14 Núm. 2 (2024)
Julio-Diciembre

Artículos

Diagnóstico del TPACK de estudiantes de formación inicial en informática: estudio de la clase en el caribe colombiano

https://doi.org/10.19053/uptc.20278306.v14.n2.2024.17924

Publicado 2024-07-15

Angel Alfonso Jiménez-Sierra
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Jorge Mario Ortega-Iglesias
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Yilmar Daniel Polo-Altuve
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Yeison Andrés Duica-Galofre
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Resumen

El objetivo de este estudio fue diagnosticar el Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK) en docentes en formación en informática (5 unidades de análisis) durante su participación en Lesson Study (LS). Se utilizó una metodología cualitativa-interpretativa con diseño de estudio de casos, empleando cuestionarios, entrevistas, observaciones, grupos de discusión, revisión documental y registro audiovisual para analizar y comprender el TPACK. Los resultados indican que el Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK) se utiliza con mayor frecuencia en la planificación y durante el desarrollo de la clase, mientras que el Conocimiento Pedagógico (PK) se destaca en el momento de reflexión. Se concluye que la combinación del TPACK con la LS es una alternativa importante para desarrollar los conocimientos base del TPACK (pedagógico, contenido, tecnológico) mediante un proceso colectivo y reflexivo, sostenido en la experimentación curricular y didáctica de las situaciones reales de los docentes en formación.

Palabras clave

TPACK, lesson study, docentes en formación, práctica pedagógica

PDF

Biografía del autor/a

Angel Alfonso Jiménez-Sierra

Licenciado en Informática, Magíster en Tecnología Educativa

Jorge Mario Ortega-Iglesias

Licenciado en Informática, Doctor en Educación.

Yilmar Daniel Polo-Altuve

Licenciado en Informática.

Yeison Andrés Duica-Galofre

Licenciado en Informática, Magíster en Tecnología Educativa.

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