Impact of Self-Regulated Learning in Reading Skills
Abstract
This article arises in a highly vulnerable social context, with social and problems, in the midst of a health emergency due to the SARS-CoV-2 coronavirus. As a methodology, the mixed approach is adopted to take advantage of the value of qualitative and quantitative approach in a descriptive way. Data collection
techniques are used such as a Likert scale questionnaire, focus groups interviews and participant observation, applied to high school students. Findings allow improving the mediation between knowledge and students based on self-regulation in reading practices with elements such as volition, self-reflection, and motivations, since learning in a meaningful way implies that the students are aware of their role; In addition, the handling of their thoughts, emotions and actions allows them to develop their reading skills.
Keywords
self-regulated learning, reading skills, volitional perspective of self-regulation, self-reflective learning, intrinsic and extrinsic motivation, reading comprehension strategies
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