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Núm. 14 (2017)
Enero-Junio 2017. Elecciones y cultura política en América

ZONA LIBRE

Rasgos de historia de un fenómeno y una teoría

https://doi.org/10.19053/20275137.n14.2017.4482

Publicado 2017-01-01

  • Armando Zambrano Leal

Armando Zambrano Leal
Universidad Icesi

Resumen

Desde el inicio de la Revolución Francesa y hasta bien entrado el siglo XX, la historia del sistema escolar francés muestra tres temas importantes: la gratuidad, la obligatoriedad y la democratización. Este último dará lugar al nacimiento del fracaso escolar, categoría sociológica importante, producto de las críticas que, de un lado, los sociólogos le dirigieron al poder que tuvo la psicología y la psicoterapia en el espacio escolar y, de otro lado, el resultado de importantes estudios estadísticos realizados a partir de 1950. La sociología clásica dominó, durante cerca de cuatro décadas, las investigaciones sobre el fenómeno pero hacia 1987 emergió una nueva teoría conocida como relación con el saber. Su sustrato teórico recoge los aportes de la antropología, el psicoanálisis y la socio-antropología. Producto de nuestras investigaciones, el presente artículo sitúa los elementos históricos del fracaso escolar, como fenómeno sociológico y la relación con el saber, como teoría.

Palabras clave

Saber, relación con el saber, fracaso, éxito escolar, sujeto, sociología de la educación, educación

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Biografía del autor/a

Armando Zambrano Leal

Director Maestría en Educación 

Escuela de ciencias de la educación

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