Assessment of the teaching performance favors to creativity in a sample of Colombian public and private educational institutions
Resumen
El presente estudio se orientó a valorar la actuación docente favorecedora de la creatividad desde las prácticas de enseñanza, contrastándola con el tipo de institución educativa, modelo pedagógico, puntaje en creatividad y académico de los estudiantes en una muestra de las instituciones educativas del Valle de Aburrá. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo, no experimental, expostfacto, con 210 docentes y 950 estudiantes de 10 instituciones educativas. Se empleó la escala Likert de actuación docente, diseñada adhoc y la prueba PIC-J. Los resultados indican que el empleo de las estrategias de mediación cognitiva para el pensamiento divergente y el uso de estrategias de evaluación flexibles y abiertas se relaciona con mayor puntaje de creatividad en los estudiantes. Se concluye con las implicaciones para los procesos educativos y la necesidad de implementar estrategias pedagógicas y didácticas innovadoras para reorientar el énfasis de metodologías memorísticas hacia un aprendizaje creativo.
Palabras clave
mediación cognitiva;, actuación docente;, evaluación del aprendizaje;, creatividad
Biografía del autor/a
Olena Klimenko
Psicóloga, Doctora en Psicopedagogía
Nubia Ester Hernández-Flórez
Psicóloga, Estudiante de Doctorado en Ciencias de la Educación
Diego Alfredo Tamayo-Lopera
Psicólogo, Magíster en Neuropsicología
Lorena Cudris-Torres
Psicóloga, Doctora en Ciencias de la Educación
Jorge Armando Niño-Vega
Licenciado en Tecnología, Estudiante de Doctorado en Ciencias de la Educación,
Annia Esther Vizcaino-Escobar
Licenciada en Psicología, Doctora en Ciencias Psicológicas
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