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Núm. 46 (2023)
Número especial: Didáctica y Pedagogía de la Literatura

ARTICULOS

Hacia una pedagogía de lo incierto: contribuciones para una nueva didáctica de la poesía

https://doi.org/10.19053/01218530.n46.2023.16505

Publicado 2023-11-20

  • Felipe Munita

Felipe Munita
Universidad Austral de Chile, Chile

Resumen

El presente artículo ofrece una reflexión personal del autor acerca de la educación poética, un campo todavía poco desarrollado en la didáctica de la literatura. El ensayo tiene un enfoque analítico e interpretativo sobre los principales problemas y oportunidades de la didáctica de la poesía. El texto se desarrolla a partir de tres grandes focos: la problematización del objeto de la educación poética (el lenguaje poético en sí y los procesos de apropiación de ese lenguaje), la visualización de ciertas dificultades que tensionan la relación de los docentes y mediadores con la poesía, y la observación de diversas formas de apropiación de la poesía por parte de las y los estudiantes. A partir de lo anterior, se propone la siguiente contribución al campo disciplinar: pensar la educación poética como una pedagogía de lo incierto. 

Palabras clave

Poesía, educación poética, didáctica de la poesía, didáctica de la literatura, lectura, escritura

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Biografía del autor/a

Felipe Munita

Licenciado en Letras y Doctor en Didáctica de la Lengua y la Literatura. Es profesor en la Facultad
de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile.

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