n. 21.
(enero-junio de 2013)

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1. Editorial

   Gloria Smith Avendaño de Barón

   7-8

   • Resumo 333
     
   • PDF (Español) 342
     

   PDF (Español)

1. “Yo, al contarle esto, no tengo porque mentir”: identidades etnolingüísticas en las narrativas contadas por los migrantes de retorno nayaritas

   José Luis Quintero Carrillo

   11-26

   • Resumo 558
     
   • PDF (Español) 357
     

   PDF (Español)

2. Política lingüística del portugués en Brasil: del colonialismo al siglo XXI

   Jan Paul Castellanos Brieva

   27-40

   • Resumo 867
     
   • PDF (Español) 482
     

   PDF (Español)

3. “¡Esos cocos parecen unos limones!”: estrategias discursivas de regateo usadas en el Mercado de Santa Rita (Cartagena)

   Udiluz Monsalve Muñoz

   41-54

   • Resumo 538
     
   • PDF (Español) 380
     

   PDF (Español)

4. Diálogo Democrático y Políticas Lingüísticas: una propuesta

   Lilian Paola Torrente Paternina

   55-70

   • Resumo 514
     
   • PDF (Español) 365
     

   PDF (Español)

1. Cómo el periodismo hace cultura en el proceso por develar un modelo cultural en las llamadas revistas culturales

   Jairo Enrique Valderrama Valderrama

   73-88

   • Resumo 501
     
   • PDF (Español) 383
     

   PDF (Español)

2. Semántica gestual y comunicación humana

   María del Carmen Ussa Álvarez

   89-102

   • Resumo 3292
     
   • PDF (Español) 957
     

   PDF (Español)

3. La construcción de los sujetos en el discurso del expresidente Uribe Vélez: un análisis desde las tonalidades valorativas y los actos de habla

   Lil Martha Arrieta Arvilla

   103-116

   • Resumo 968
     
   • PDF (Español) 577
     

   PDF (Español)

1. Mise en oeuvre de la pédagogie de projet afin d’améliorer la production orale des apprenants de français de la Licence en Langues Étrangères à l’ Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

   Misael Fonseca Ayala

   119-130

   • Resumo 504
     
   • PDF (Español) 433
     

   PDF (Español)

2. Los principios pragmáticos y la interpretación crítica del lenguaje

   Flor Lucía Pedroza Arias

   131-142

   • Resumo 5212
     
   • PDF (Español) 918
     

   PDF (Español)

3. Implementing tasks that stimulate critical thinking in EFL classrooms

   Aida Yolima Fúquen Martínez, Patricia Kim Jiménez Niño

   143-158

   • Resumo 669
     
   • PDF (Español) 591
     

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