Des voix qui racontent un passé récent : l’enseignement de la mémoire et de l’histoire selon une expérience pédagogique dans l’école primaire

Résumé

Cet article présente les résultats d’une expérience pédagogique à propos de l’enseignement de l’histoire et de la mémoire avec des étudiants de 6e. Dans la première partie, nous traitons l’endroit où cette expérience a eu lieu, exigeant le déplacement des activités pédagogiques à la recherche de nouveaux savoirs, sujets et réalités. Dans un deuxième moment, nous analysons l’enseignement proprement dit de l’histoire et de la mémoire. Celle-là, quelque peu prisonnière de son héritage et du souvenir de certains événements et personnages, malgré les transformations récentes de la pédagogie et de la législation scolaire. La mémoire qui, quant à elle, a fait son entrée plus récemment au collège, assume la temporalité à travers la parole, les sentiments et le corps de l’autre, de telle sorte que ses versions peuvent être oficielles, polémiques ou omises. Dans la dernière partie, nous racontons une expérience pédagogique dont l’axe a été, d’une part, le 9 avril 1948, et, d’une autre, la prise et la reprise du Palais de Justice. Nous proposons de systématiser les expériences pour atteindre une mémoire du vécu, ain de construire des connaissances communes à travers une lecture réléchie et sensible des événements.