Un Respiro de Poesía en el Aula

Rubiela Márquez García

doi:10.19053/0120-7105.eyc.2021.25.e12546

Autores/as

Rubiela Márquez García Institución Educativa Técnica Industrial Gustavo Jiménez https://orcid.org/0000-0003-0773-4181

DOI:

https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2021.25.e12546

Palabras clave:

poesía, ensoñación, interpretación, agujero, imaginación

Resumen

El artículo muestra resultados de una investigación enfocada en dinamizar, describir y analizar experiencias estético-interpretativas desde la perspectiva teórica agujero, o grieta del respiro, resignificada por Antonio Domínguez Rey, y desde posturas de otros estudiosos de la poesía. Se recurrió al enfoque Etnográfico educativo de corte cualitativo; los sujetos de indagación fueron 32 estudiantes de Grado Sexto de un plantel educativo colombiano y la información se recolectó mediante encuesta, liturgias y tertulias literarias. Los resultados mostraron quelas liturgias se convierten en momentos de goce estético, los niños conocieron poetas vivos, escucharon su voz, dialogaron con ellos, leyeron en voz alta algunas de sus creaciones y se sumergieron en el mundo de la poesía; con las tertulias se enfrentaron a textos poéticos diversos y mediante la inmersión en ellos colmaron de sentido los agujeros, grietas, o vacíos luminosos; así, vivenciaron estados de ensoñación, a través de la imaginación y la añoranza, el asombro y la emotividad.

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