Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio

Vol. 27 (2023)
Educación y Ciencia

EPISTEME

Experiencias Pedagógicas entre Discapacidad, Infancia y Matemáticas

https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2023.27.e15466

Publicado 2023-05-22

  • Marvin Katherine Amaya-Gil
    • ,
  • Angie Katherine Patiño-Benavides
    • ,
  • Julieth Paola Marín-Pineda

Marvin Katherine Amaya-Gil
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (U`PTC)

Angie Katherine Patiño-Benavides
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (U`PTC)

Julieth Paola Marín-Pineda
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (U`PTC)

Resumen

El presente artículo pretende identificar cuáles son las condiciones que fortalecen el reconocimiento numérico de una sola cifra, base del pensamiento matemático en una estudiante de nueve años que presenta Discapacidad Intelectual (DI) y cursa tercero de primaria en una institución pública de Sogamoso (Boyacá). La menor presenta dificultad en procesos cognitivos (atención, memoria y lenguaje), no sigue instrucciones, su aprendizaje es a corto plazo y es dependiente en la realización de actividades cotidianas. Este estudio presenta una metodología cualitativa con diseño investigación tipo estudio de caso. Los resultados evidencian que el aprendizaje en estudiantes que presentan discapacidad intelectual ocurre de manera significativa mediante la interacción y cooperativismo con pares, de igual manera, el rol que desempeña el docente es fundamental, debido a que, al brindar estímulos interactivos, recursos didácticos, realizar ajustes razonables de acuerdo con las necesidades educativas identificadas, fomentar espacios de enseñanza-aprendizaje y hacer seguimiento constante de dicho proceso, se logra que el estudiante pueda afianzar el conocimiento adquirido y logre implementarlo en su cotidianidad.

Palabras clave

inclusión social, deficiencia mental, matemáticas, infancia, enseñanza, aprendizaje

PDF HTML EPUB

Biografía del autor/a

Marvin Katherine Amaya-Gil

Psicóloga especialista en Necesidades de Aprendizaje en Lectura, Escritura y Matemáticas

Angie Katherine Patiño-Benavides

Lic. en Educación Básica especialista en Necesidades de Aprendizaje en Lectura, Escritura y Matemáticas

Julieth Paola Marín-Pineda

Lic. en educación básica con énfasis en matemáticas, humanidades y lengua castellana especialista en Necesidades de Aprendizaje en Lectura, Escritura y Matemáticas

Citas

  1. American Psychiatric Association (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5. American Psychiatric Association. https://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Documents/dsm-v-guia-consulta-manual-diagnostico-estadistico-trastornos-mentales.pdf
  2. Arias, R. y Prieto, A. I. (2015). Aprendizaje de los números (del 0 al 9) en alumnos con discapacidad intelectual leve. Revista nacional e internacional de educación inclusiva, 8(1), 42-58. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/225866/Arias.pdf?sequence=1
  3. Arteaga, C., Fuertes, A., Jojoa, S. y Ramos, V. (2021). Plan individualizado de ajustes razonables como una herramienta que beneficie a la población con discapacidad. Revista Huellas 13, 44-50. https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rhuellas/article/view/6312/7099
  4. Arrigoni, F. y Solans, A. (2018). Programa de promoción de habilidades sociales (PHAS) para niños con discapacidad intelectual. Revista RUEDES, 8, 65 -85. https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/ruedes/article/view/1660/1195
  5. Ayllón, M. F., Gómez, I. A. y Ballesta-Claver, J. (2016). Pensamiento matemático y creatividad a través de la invención y resolución de problemas matemáticos. Propósitos y Representaciones, 4(1). https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/89/192
  6. Bermúdez, E. A., Zuluaga, H. G. y Osorio, G. W. (2018). Formación de profesores para una educación matemática en y para la diversidad. Sophia, 14(1), 65-74. http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj.14v.1i.823
  7. Blanco, R., Castillo, J. y Delgado, C. C. (2021). Estrategias académicas para la inducción al pensamiento matemático. Facultad de Estudios Superiores Acatlán.
  8. Bravo, L. (2016). El aprendizaje de las matemáticas: Psicología cognitiva y neurociencias. Revista de Investigación (Arequipa), 7, 11-29. https://www.researchgate.net/profile/Luis-Bravo-4/publication/313694592_-Neurociencias_Matematicas11/links/58a3186f45851513c5fddf19/Neurociencias-Matematicas11.pdf
  9. Camilloni, A. (2019). La enseñanza del derecho orientada al desarrollo de la creatividad. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 6(1), 5-22. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2019.53743
  10. Castellanos, Y. (2020). Otra mirada, otra forma de compartir saberes en el aula de matemáticas. Praxis & Saber, 11(26), 1-15. https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.9879
  11. Colorado, M. E. y Mendoza, F. S. (2021). El material didáctico de apoyo en adaptaciones curriculares de matemáticas para personas con discapacidad intelectual. Revista Conrado, 17(80), 312-320. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v17n80/1990-8644-rc-17-80-312.pdf
  12. Coronel, C. P. (2018). Problemas emocionales y de comportamiento en niños con discapacidad intelectual. Diversitas, 14(2), 351-362. https://doi.org/10.15332/s1794-9998.2018.0002.11
  13. Decreto Colombiano 366 (2009, febrero 9). Ministerio de educación nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-182816_archivo_pdf_decreto_366_febrero_9_2009.pdf
  14. Decreto Colombiano 1421 (2017, agosto 29). Ministerio de educación nacional. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=87040
  15. Díaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M. y Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162-167. https://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v2n7/v2n7a9.pdf
  16. Durán, M. M. (2012). El estudio de caso en la investigación cualitativa. Revista nacional de administración, 3(1), 121-134. https://revistas.uned.ac.cr/index.php/rna/article/view/477/372
  17. Fernández, R. y Sahuquillo, A. (2015). Plan de intervención para enseñar matemáticas a alumnado con discapacidad intelectual. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 4(1), 11-23. https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/8162/fi_1452806036-652371pb.pdf?sequence=1&isAllowed=y
  18. Godino, J. D. (2010). Marcos teóricos sobre el conocimiento y el aprendizaje matemático. Departamento de Didáctica de la Matemática. Departamento de Didáctica de la Matemática. Universidad de Granada., 1-47. http://www.ugr.es/~jgodino/fundamentos_teoricos/marcos_teoricos_ddm.pdf
  19. González, J. W., González, A. y Cifuente, J. E. (2021). Educación matemática inclusiva: posibilidades y acercamientos a un programa de maestría en Boyacá (Colombia). Información Tecnológica, 32(2), 131-142. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642021000200131
  20. Gonzalez, R. A. y Medina, V. A. (2012). El desarrollo del pensamiento matemático en el niño de preescolar [Tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional]. Archivo digital. http://200.23.113.51/pdf/28930.pdf
  21. González, C. L. y Sánchez, C. N. (2019). Enseñanza de las matemáticas a estudiantes con diagnóstico de discapacidad intelectual leve. Poiésis, (37). https://doi.org/10.21501/16920945.3331
  22. Guzmán, J. A. (2014). Pensamiento matemático mediante el aprendizaje significativo. Revista Del Programa De Matemáticas, 2(1), 64–77. http://investigaciones.uniatlantico.edu.co/revistas/index.php/MATUA/article/view/1196/831
  23. Howard-Montaner, S., San Martín, C., Salas-Guzmán, N., Blanco-Vargas, P. M. y Díaz-Cárcamo, C. J. (2018). Oportunidades de aprendizaje en matemáticas para estudiantes con discapacidad intelectual. Revista Colombiana de Educación, (74), 197-219.
  24. Jiménez-Chaves, V. E. (2012). El estudio de caso y su implementación en la investigación. Revista internacional de investigación en ciencias sociales, 8(1), 141-150. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3999526.pdf
  25. Jiménez, A., Limas, L. J. y Alarcón, J. E. (2016). Prácticas pedagógicas matemáticas de profesores de una institución educativa de enseñanza básica y media. Praxis & Saber, 7(13), 126-146. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.19053/22160159.4169
  26. Ley 115 de 1994. (1994, 8 de febrero). Congreso de la República. Diario Oficial No. 41.214. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
  27. Ley 1618 de 2013. (2013, 27 de febrero). Congreso de Colombia. Diario Oficial No. 48.717. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=52081
  28. Ministerio de Salud y Protección Social. (2019, diciembre). Boletines Poblacionales: Personas con Discapacidad Oficina de Promoción Social. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/boletines-poblacionales-personas-discapacidad.pdf
  29. Ministerio de Salud y Protección Social. (2020, diciembre). Boletines Poblacionales: Personas con Discapacidad-PCD1 Oficina de Promoción Social I-2020. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/boletines-poblacionales-personas-discapacidadI-2020.pdf
  30. Monteza, D. (2022). Estrategias didácticas para el pensamiento creativo en estudiantes de secundaria: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 4(1), 120-134. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.01.009
  31. Morales, P. A. (2012). Elaboración de material didáctico. https://www.aliat.click/BibliotecasDigitales/derecho_y_ciencias_sociales/Elaboracion_material_didactico.pdf
  32. Morrison, J. R. (2015). DSM-5 Guía para el diagnóstico clínico. El Manual Moderno. https://clea.edu.mx/biblioteca/files/original/100427ee7db1097e8ed8e1815bb84e36.pdf
  33. Novo, M. L. (2021). Matemáticas en el Grado de Educación Infantil: la importancia del juego y los materiales manipulativos. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 10(2), 28-50. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/51756/revistas_uva_es__edmain_article_view_5798_4319.pdf?sequence=3
  34. Ortiz, M. K. y De Moya, C. I. (2016). Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento numérico en la resolución de problemas con números naturales en quinto grado [conferencia]. 2ndo encuentro de investigación en educación matemática E.I.E.M., Barranquilla, Colombia. http://funes.uniandes.edu.co/10509/1/Ortiz2016Estrategias.pdf
  35. Osso, H. A. (2021). Barreras en el aprendizaje de niños y niñas de la Institución Educativa Antonio Donado Camacho (Rionegro) [Tesis de maestría en Pedagogía, Universidad Santo Tomás]. Universidad Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/35260/2021%20heider%20osso.pdf?sequence=1
  36. Peredo, R. (2016). Comprendiendo la discapacidad intelectual: datos, criterios y reflexiones. Reflexiones en psicología, (15), 101-122. http://www.scielo.org.bo/pdf/rip/n15/n15_a07.pdf
  37. Posada, R. (2014). La lúdica como estrategia didáctica [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia]. Archivo digital.
  38. Quilez, E. (2016). Estudio de la atención en personas con discapacidad intelectual leve. Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad, 2(1), 55-65. https://www.redalyc.org/journal/5746/574660897005/574660897005.pdf
  39. Quintero, C., Gil, V. D. y Arbeláez, K. (2021). Aproximación al aprendizaje pedagógico en la discapacidad intelectual leve. Poiésis, (41), 157-173. https://doi.org/10.21501/16920945.4190
  40. Ramírez, W. A. (2017). La inclusión: una historia de exclusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (30), 211-230. https://doi.org/10.19053/0121053X.n30.0.6195
  41. Rodríguez-Hernández, M. M., González Fernández, J. L. y Rivilla Bastante, R. (2015). Las tablas de multiplicar con sabor a juego. Recursos didácticos. Números: Revista de didáctica de las matemáticas, 90, 7-19. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/53691099/Articulos_01_tres_en_traya-libre.pdf?1498664560=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DSociedad_Canaria_Isaac_Newton_de_Profeso.pdf&Expires=1670421837&Signature=OyviYfRVAtaFwKVu1lEL0GOa6P-XzrexYauG
  42. Sáenz, L. C. (2012). Derecho a la educación inclusiva en el marco de las políticas públicas. Principia Iuris, (17), 20-30. http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/piuris/article/view/458/605
  43. Sánchez, M. R. (2012). Pedagogía y Didáctica. A Propósito de la Resolución 5436 de 2010. Educación y Ciencia, (15), 63 - 72. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/download/3196/2896
  44. Schenke, E. y Pérez, M. I. (2018). Un abordaje teórico de la investigación cualitativa como enfoque metodológico. Acta Geográfica, 12(30), 227-233. https://revista.ufrr.br/actageo/article/download/5201/2603
  45. Solís, P., Gallego-Jiménez, M. G. y Real, S. (2022). ¿El aprendizaje cooperativo promueve la inclusión? Revisión sistemática. Páginas de Educación, 15(2), 1-21. https://doi.org/10.22235/pe.v15i2.2803
  46. Toboso, M., Ferreira, M. A., Díaz, E., Fernández-Cid Enríquez, M., Villa, N. y Gómez de Esteban, C. (2012). Sobre la educación inclusiva en España: políticas y prácticas. Intersticios, 6(1), 279-295. http://riberdis.cedid.es/xmlui/bitstream/handle/11181/3525/sobre_la_educacion_inclusiva_en_espana.pdf?sequence=1

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Artículos similares

1 2 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.