Special needs education and its implication in cultural diversity contexts: analysis from La Araucanía

Abstract

This work aims at analyzing the special needs education through an epistemological reflection in contexts of social and cultural diversity. The analysis is developed, through the review of scientific literature in national and international regulations, using a documentary-descriptive method. The analysis considers the theory of abnormality that underlies the medical model applied to education, the theory of labeling and the perspective of power. The results reveal that Special Needs Education could make up a regulatory control to homogenize the school population, which is materialized through a classification and labeling system through examination and diagnostic procedures based on standards applied by the dominant group. It is concluded that, in order to move towards a possible conceptualization of Special Needs Education in indigenous territories such as La Araucanía, a new way of thinking is needed on issues related to special educational needs from a critical perspective in order to break western structure and canons.

Keywords

special education, special needs education, normalcy, theory of labeling

Author Biography

Ximena del carmen Gutierrez-Saldivia

Máster en Intervención Psicopedagógica. Estudiante de Doctorado en Educación en Consorcio, Universidad Católica de Temuco (UCT). Profesora de planta temporal en la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial, Facultad de Educación, Departamento de Infancia y Educación Básica, UCT, Chile.

Catalina Rivera Gutiérrez

Doctora en Educación por la Universidad Católica de Temuco, Magister en Educación Física por la Universidad de la Frontera, Facultad de Educación, Universidad Católica de Temuco. 

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