L’histoire récente dans les programmes scolaires argentins, chiliens et colombiens. Déis éducatifs citoyens pour la pédagogie des sciences sociales
- Joan Pagès
, - Jesús Marolla
Résumé
Cet article mène une étude comparée du traitement donné à la mémoire historique dans les programmes scolaires chiliens, argentins et colombiens. Pour ce faire, nous nous servons d’une méthodologie de type qualitatif : l’emploi d’outils analytiques nous a permis de codiier le contenu, les lacunes et les objectifs afichés par les programmes en ce qui concerne l’histoire récente. Il est important de souligner que dans les trois cas étudiés les programmes incorporent le passé récent, de même que les droits de l’homme, les dictatures etla violence politique. Toutefois, cette incorporation est faite d’accord avec perspective du gouvernement, sans mettre en question les processus et en privilégiant les aspects liés à la « réconciliation nationale ». Ce trait empêche de générer des espaces critiques et de rélexion autour de ces événements et de donner aux citoyens la possibilité de prendre part à la défense des droits de l’homme.
Mots-clés
memoria, historia reciente, currículum, latinoamérica
Biographie de l'auteur
Joan Pagès
Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Catedrático y profesor emérito de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) en Didáctica de las Ciencias Sociales. Coordinador de GREDICS (Grupo de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales).
Jesús Marolla
Doctor en Educación en Didáctica de las Ciencias Sociales por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Profesor e investigador de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Antofagasta, Chile (UA).
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