Analysis of the added value for the quantitative reasoning competency at the Luis Amigó Catholic University in 2021
Resumen
En este trabajo se utilizan técnicas estadísticas para determinar el valor agregado de la competencia de Razonamiento Cuantitativo de los estudiantes de pregrado de la Universidad Católica Luis Amigó, Medellín, Colombia en el año 2021. La comparación estadística se realiza gráficamente en un plano cartesiano por quintiles utilizando las desviaciones estándar de los puntajes de la prueba Saber11 y la prueba institucional que se aplica en el quinto semestre de pregrado. El valor agregado solo se observa en los dos primeros quintiles, donde se acumula el 40% de las calificaciones más bajas; sin embargo, en este estudio aumenta el 4 % en el 20% de las calificaciones más altas. Además, se desarrolla un modelo predictivo para esta competencia y se verifica linealidad, normalidad, independencia de residuos, colinealidad y homocedasticidad. Finalmente, el modelo muestra resultados aceptables en la competencia de razonamiento cuantitativo de los estudiantes de la Universidad Católica Luis Amigó.
Palabras clave
razonamiento cuantitativo;, valor agregado;, educación;, lenguaje
Biografía del autor/a
Gabriel Jaime Posada-Hernández
Ingeniero Forestal, Magíster en Estudios Urbano Regionales
Mauricio López-Bonilla
Ingeniero Electrónico, Magíster en Ingeniería Eléctrica
Diego Alejandro Uribe-Suarez
Ingeniero Mecánico, Doctor en Mecánica Computacional y Materiales
Luis Fernando Cardona-Palacio
Ingeniero Químico, Doctor en Ingeniería
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