Cambios en las concepciones iniciales e inducidas sobre la naturaleza de las matemáticas y su didáctica, en estudiantes de un programa de Licenciatura en Matemáticas y Estadística
Resumen
El presente documento muestra algunos resultados de una investigación cuyo objetivo fue el de indagar las concepciones que tienen los estudiantes en un programa de formación inicial para profesores de matemáticas, sobre la naturaleza de las matemáticas, su forma de aprender y enseñar. Se describen en forma general los referentes teóricos del proyecto, así como las categorías de análisis establecidas para el diseño y validación de un instrumento que permitió identificar las concepciones de estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas y Estadística, de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Facultad Duitama. Se resaltan algunas técnicas estadísticas usadas para el análisis de la información recopilada, concluyendo que los estudiantes de primer semestre conservan una visión estática del cómo se enseñan y evalúan las matemáticas, mientras que los de terminación académica, han modificado sus concepciones, al considerar la matemática como una construcción humana y social en constante dinamismo, aunque con ligeros visos de rigidez en cuanto a su evaluación.
Palabras clave
naturaleza de las matemáticas, concepciones, técnicas de análisis, didáctica de las matemáticas.
Biografía del autor/a
Ruth Paola Piratoba Gil
Licenciada en Matemáticas y Estadística. Docente Colegio Seminario Diocesano de Duitama.
E-mail: rutkis3120@hotmail.com
Clara Emilse Rojas Morales
Magister en docencia matemática. Docente Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
E-mail: claritain@yahoo.es
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