No es fácil ser "yo": Deconstruyendo el yo de los profesores de lenguas extranjeras a través de la Autoetnografía colaborativa Not Easy Being “Me”: Deconstructing Foreign Language Teachers’ Self Through Collaborative Autoethnography

Resumen

En este artículo, nosotros, tres profesores de lenguas extranjeras en formación, utilizamos una visión introspectiva de nuestros recuerdos y experiencias para extraer aspectos relevantes que definieron nuestro yo docente, metodología docente y vocación en el contexto surcolombiano. Utilizamos la autoetnografía colaborativa virtualmente iterativa con tipología analítica e historias evocativas. Extrayendo recuerdos mediante instrumentos como la recolección de memorias, las autorreflexiones, el diario reflexivo, los ensayos autobiográficos y grupos focales. Encontramos políticas y factores estructurales/sociológicos tácitos influyentes en nuestro aprendizaje durante la niñez. Factores relacionados a la aculturación/integración cultural, los entornos afectivos de enseñanza o la falta de ellos y la dinámica familiar influyeron en nuestros yo. Rememorando nuestras historias, podemos ver que estas políticas/factores tuvieron un efecto adverso en nuestro aprendizaje, pero un efecto positivo en nuestro yo docente y en nuestra vocación. Podemos afirmar que en nuestras historias las experiencias negativas de aprendizaje/familiares influyeron en nosotros como docentes para bien.