Documentary Study: Pedagogical Practices in Reading Comprehension in High School Students
- Alfredo Trinidad Santander
Abstract
This study presents a systematic literature review whose main objective was to describe the impact of pedagogical practices on the development of reading comprehension in secondary school students from 2019 to 2024 in Latin America. A total of 33 studies that met the inclusion criteria were identified. The search process was conducted in the Scopus, Scielo, and Dialnet databases, followed by full-text screening and analysis using the principles of thematic analysis (Braun & Clarke, 2012). The analysis of the included studies revealed three key aspects in the implementation of pedagogical practices: those that establish an active interaction with the text through visualization, inference, and synthesis skills; those that emphasize metacognition to achieve reading comprehension; and practices that promote integration between the text and the student's experiences, where self-perception, contextual analysis, collaborative work, and personalization were key to developing literal, inferential, and critical skills.
Keywords
reading comprehension, pedagogical knowledge, pedagogical practice, secondary education
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