Juegos tradicionales colombianos en Educación virtual y presencial
- ALBERTO RAMÍREZ AVENDAÑO
, - JOHANNA MILENA AVELLA GUTIÉRREZ,
- MARÍA PAULA RINCÓN SILVA
Resumen
El objetivo principal de este estudio era el de mejorar la Competencia Comunicativa de estudiantes de grado quinto, a través del uso de juegos tradicionales colombianos en un contexto tanto virtual, como presencial, en la clase de inglés como lengua extranjera. Los participantes de este estudio fueron treinta y tres (33) estudiantes de un colegio público de la ciudad de Tunja, Boyacá, Colombia. Este estudio es considerado como investigación-acción cualitativa. El procedimiento metodológico implementado para recolectar datos se basó en la aplicación de siete (7) talleres basados en juegos tradicionales colombianos, donde los estudiantes tuvieron la oportunidad de fortalecer su Competencia Comunicativa y usar el idioma en contextos escolares auténticos, tanto virtuales como presenciales. Los tres diferentes instrumentos tenidos en cuenta para recolectar los datos fueron: Los vídeos, la entrevista semiestructurada y el diario de campo. Los resultados que arrojó esta investigación revelan que el uso de juegos tradicionales colombianos desarrolló la Competencia Comunicativa de los estudiantes, brindándoles herramientas para comunicarse en un contexto escolar auténtico y no solo durante el desarrollo de los talleres, sino también de ahora en adelante. Con respecto a la motivación, se evidenció que tener la posibilidad de interactuar con sus compañeros y profesores durante la implementación de los juegos, hizo que los estudiantes se sintieran más cómodos y dispuestos a participar de las actividades propuestas. Finalmente, la versatilidad de los talleres es una herramienta útil que nos permite abarcar muchos más temas, niveles de lengua y contextos (virtual y presencial) de lo habitual
Palabras clave
Competencia Comunicativa, juegos tradicionales colombianos, virtualidad, presencialidad, contextos escolares auténticos y versatilidad
Biografía del autor/a
ALBERTO RAMÍREZ AVENDAÑO
Profesor de tiempo completo de inglés en la Escuela de Idiomas de la UPTC (2010-2022). Obtuvo su licenciatura en la docencia de
inglés – español en el año 2000 de esta misma universidad. Participó en el intercambio en el programa de profesores durante 7 años
en Cincinnati (Ohio – Estados Unidos, 2003-2010). En 2013 recibió su diploma de Maestría en Enseñanza de Idiomas de la UPTC
JOHANNA MILENA AVELLA GUTIÉRREZ
Tiene una licenciatura en Idiomas Extranjeros Inglés-Francés en 2022 de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Participó en el Programa de Intercambio Intercultural de Au Pair durante 2 años. (Oakland, California e Ithaca, Nueva York (2019-2021).
MARÍA PAULA RINCÓN SILVA
Recibió su licenciatura en Idiomas Extranjeros Inglés-Francés en 2022 de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Formó parte del Programa de Intercambio Intercultural Au Pair durante dos años en Boston, Massachusetts (2018-2020)
Referencias
- Armostis, S. (2013, May 7th). Communicative Competence. Linguisticator.
- http://www.linguisticator.com
- Baradaran, S., Hasankala, Q., Shojaee, A., Unesi Z. (2018). The Effects of Traditional Games on Preschool Children’s Social Development and Emotional Intelligence: A Two - Group, Pretest - Posttest, Randomized, Controlled Trial. Modern Care Journal, 15(1), para. 9. DOI: 10.5812/modernc.66605 DOI: https://doi.org/10.5812/modernc.66605
- Breiki, M., and Yahaya, W. (2020). Using Gamification to Promote Students’ Engagement While Teaching Online During COVID-19. Teaching in the Post COVID-19 Era. 443-453. DOI: 10.1007/978-3-030-74088-7_44 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-74088-7_44
- Calvo, Y. (2015). Using traditional board games in EFL classes to focus on pronunciation. Humanising Language Teaching, 17 (1), para. 9.
- https://www.academia.edu/21767970/Using_traditional_board_games_in_EFL_classes_to_focus_on_pronunciation
- Clark, J., Porath, S., Thiele, J., & Jobe, M. (2020). "Action Research". NPP eBooks. p. 8. https://newprairiepress.org/ebooks/34/
- Dolati, R., & Mikaili, P. (2011). Effects of Instructional Games on Facilitating of Students’ Vocabulary Learning. Australian Journal of Basic and Applied Sciences. 5(11), 1218-1224.
- DOI: https://www.researchgate.net/publication/216755496
- Liu, F., Vadivel, B., Rezvani, E., Namaziandost, E., (2021). Using Games to Promote English as a Foreign Language Learners’ Willingness to Communicate: Potential Effects and Teachers’ Attitude in Focus. Frontiers in psychology.
- https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.762447 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.762447
- López, M., Ramirez, O., & Arango, M. (2021). Aprendizaje del inglés bajo las políticas del Ministerio de educación en colombia: voces desde el aula de clase. Boletín redipe. 10 (12): 200-215. DOI: https://doi.org/10.36260/rbr.v10i12.1580 DOI: https://doi.org/10.36260/rbr.v10i12.1580
- Macedonia, M. (2005). Games and Foreign Language teaching. Support for learning. 2 (3) 135-140. DOI: https://doi.org/10.1111/j.0268-2141.2005.00377.x
- https://www.macedonia.at/wp-content/uploads/2012/08/Macedonia_Games_2005.pdf
- Mahyoob, M. (2020). Challenges of e-Learning during the COVID-19 Pandemic Experienced by EFL Learners. Arab World English Journal. 11 (4) 351-362.
- DOI: https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol11no4.23 DOI: https://doi.org/10.24093/awej/vol11no4.23
- Nordquist, R. (2019). Communicative Competence Is Key to Social Acceptance. ThoughtCo.
- https://www.thoughtco.com/what-is-communicative-competence-1689768
- Prensky, M. (2001). “Fun, play and games: What makes games engaging”. Digital
- Game-Based learning. McGraw-Hill.
- https://marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Game-Based%20Learning-Ch5.pdf
- Racheva, V. (2017). What Is Virtual Learning? VEDAMO. https://www.vedamo.com/knowledge/what-is-virtual-learning/
- Rusiana & Nuraeningsih (2016). Teaching English to Young Learners through Traditional Games. Language Circle: Journal of Language and Literature. 10(2), 193-200.
- DOI: https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/LC/article/view/5729/4602
- Sierra, J. & Kaminski, R. (1995). Children's traditional games : games from 137 countries and cultures. Phoenix, AR: Oryx Press. https://www.worldcat.org/title/childrens-traditional-games-games-from-137-countries-and-cultures/oclc/32922238
- StojkoviĤ, M. & JerotijeviĤ, D. (2011). Reasons for Using or Avoiding Games in an EFL Classroom. CORE. 940-947.
- https://core.ac.uk/download/pdf/153447295.pdf
- Tümen-Akyıldız, C., Seçil, V., & Ahmed, K. (2021).The impact of Covid-19 pandemic on EFL classes through the lenses of secondary learners. Shanlax International Journal of Education. 9 (4), 389–406. DOI: https://doi.org/10.34293/education.v9i4.4210
- DOI: https://doi.org/10.34293/ education.v9i4.4210