Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio

Vol. 25 Núm. 41 (2023)
Margarita Práxedes Muñoz (1862-1909)

ARTICULOS

Inicios de la inclusión educativa de personas con discapacidad intelectual en Chile. Una perspectiva histórica 1928-1950

https://doi.org/10.19053/01227238.17218

Publicado 2023-07-19

  • Ninosca Carmen Bravo Villa

Ninosca Carmen Bravo Villa
Universidad Católica de Temuco, Chile Departamento de Diversidad y Educación Intercultural

Resumen

Objetivo: El objetivo de este artículo es analizar la trayectoria histórica de la discapacidad intelectual en Chile en el periodo 1928-1950, desde la reforma educacional que reconoce que todo ciudadano debe educarse independiente de su condición, hasta la aparición de la pedagogía terapéutica, que coincide con el fin de los gobiernos radicales en Chile.

Originalidad/Aporte: La investigación surge debido a la escasa evidencia empírica sobre la historia de la discapacidad intelectual en Chile. Investigaciones de la historia de la educación de niños con discapacidad intelectual prácticamente no existen en este país.

Método: La metodología es de carácter cualitativo, se sitúa desde un paradigma interpretativo con un diseño historiográfico. Utiliza un diseño conocido como revisión sistemática bibliográfica de la normativa sobre discapacidad.

Estrategias/recolección de información: La revisión y el análisis de fuentes primarias y secundarias se realizaron en tres ámbitos específicos de estudio: 1) normativa de la discapacidad intelectual en Chile, 2) conceptualización de modelos de discapacidad intelectual, y 3) hitos históricos de discapacidad en el periodo 1928 y 1950.

Conclusión: Se concluye que la historia de la educación de las personas con discapacidad intelectual en Chile en este período ⎯desde el estudio de la normativa⎯ ha estado permeada desde sus inicios por un modelo segregacionista y discriminatorio que emerge de las políticas, invade las semánticas y genera diversos hitos constitutivos de la disciplina que es necesario profundizar para comprender los fundamentos epistemológicos que subyacen a la educación inclusiva. Las técnicas científicas de la época identificaron por medio de parámetros biomédicos una relación causal entre subdesarrollo físico y cognitivo.

Palabras clave

Personas con discapacidad, deficiencia mental, educación inclusiva, historia de la educación, impedido mental

PDF

Biografía del autor/a

Ninosca Carmen Bravo Villa

Doctora en Investigación Transdisciplinar en Educación (Universidad de Valladolid, España). Profesora de Educación Diferencial mención Trastornos del Aprendizaje (Universidad Católica de Temuco, Chile). Magíster en Educación, mención Gestión Inclusiva (Universidad Santo Tomás, Chile). Jefa de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial con especialidad en Necesidades Educativas Especiales y Transitorias y Deficiencia Mental, Facultad de Educación, Universidad Católica de Temuco, Chile. Departamento de Diversidad y Educación Intercultural, Universidad Católica de Temuco, Chile. ninoska.bravo@uct.cl  

Citas

  1. Aiken, Lewis. Tests psicológicos y evaluación. México: Pearson, 2003.
  2. American Psyquiatric Association. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. 5.ª ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana, 2014.
  3. Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo AAIDD. Discapacidad intelectual. Definición, clasificación y sistemas de apoyo. Madrid: Psicología Alianza Editorial, 2011.
  4. Caiceo, Jaime. “Esbozo de la educación especial en Chile: 1850-1980”. Revista Educación y Pedagogía, 22 n.° 57 (2010): 31-49. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9839
  5. Danziger, Kurt. Naming the Mind: How Psychology Found Its Language. SAGE Publications, 1997. https://doi.org/10.4135/9781446221815 DOI: https://doi.org/10.4135/9781446221815
  6. Darwin, Charles. El origen del hombre. Madrid: Alianza, 1980.
  7. Deutsch, Deborah. Bases psicopedagógicas de la educación especial, traducido por A. Graña y F. Ramos. 4. ͣ
  8. ed. Ciudad de México: Pearson Prentice Hall, 2003.
  9. Decel Diccionario Etimológico Castellano en Línea. Etimología de morón, 2023 https://etimologias.dechile.net/?moro.n
  10. Filho, Lourenço. Introducción al estudio de la escuela nueva. Buenos Aires: Kapelusz, 1964.
  11. García-Barrera, Alba. “Cambiando el paradigma inclusivo: las necesidades educativas personales”. Revista Brasileira de Educação Especial, 29 (2023): 147-160. https://doi.org/10.1590/1980-54702023v29e0115 DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702023v29e0115
  12. Godoy, María Paulina, María Luisa Meza y Alida Salazar. Antecedentes históricos, presente y futuro de la Educación Especial en Chile. Chile: Ministerio de Educación, Programa de Educación Especial, 2004.
  13. Gómez-Palacio, Margarita. La educación especial: integración de los niños excepcionales en la familia, en la sociedad y en la escuela. Ciudad de México: Fondo de Cultura Económica, 2002.
  14. Inhelder, Bärbel. “Contribución de los estudios sobre el desarrollo cognitivo al análisis de algunos fenómenos de psicopatología”. Revista de la Federación Española de Asociaciones de Psicología, 21, n.° 81 (1966): 5-27 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3634370
  15. León, Marco Antonio y Mauricio Rojas. “Construyendo al futuro ser social: intervenciones médicas y pedagógicas en la infancia anormal. Santiago de Chile, 1920-1943”. Asclepio: Revista de Historia de la
  16. Medicina y de la Ciencia, 67, n.° 2 (2015): 114-126. http://dx.doi.org/10.3989/asclepio.2015.32 DOI: https://doi.org/10.3989/asclepio.2015.32
  17. Lou, María Ángeles y Natividad López. Bases pedagógicas de la educación especial. Madrid: Ediciones Pirámide, 1999.
  18. Marchesi, Álvaro, César Coll y Jesús Palacios. Desarrollo psicológico y educación. Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales. Madrid: Alianza, 2001.
  19. Metz, Kelly, Alex Chambers y Todd Fletcher. “Educación especial en los Estados Unidos de Norteamérica: estatus, beneficios y retos para la inclusión”. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 7 n.° 2 (2013): 73-76. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4752910
  20. Ministerio de Educación. Decreto 5881 de 1928 [con fuerza de ley]. Creación de escuelas experimentales. 19 de diciembre de 1928.
  21. Ministerio de Educación. Decreto 7500 de 1927 [con fuerza de ley]. Reforma educacional. 17 de diciembre de 1927.
  22. Ministerio de Educación. Decreto 5291 de 1929 [con fuerza de ley]. Ley de Educación Primaria Obligatoria. Se fija su texto definitivo. 22 de noviembre de 1929.
  23. Muntaner, Joan. La sociedad ante el deficiente mental. Madrid: Narcea, 1995.
  24. Pérez Soto, Carlos. Una nueva antipsiquiatría: crítica y conocimiento de las técnicas de control psiquiátrico.
  25. Santiago de Chile: LOM Ediciones, 2012.
  26. Rodrigo, Mercedes. “El problema de la deficiencia mental y sus derivaciones de tipo social y humanitario”. Revista de Educación de Puerto Rico, 2, n.° 2 (1954): 107-116. https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16590
  27. Salgado, Norma, Juan Lagos, Jorge Alarcón, Palmenia Pinochet y Francisco Gálvez, “Programas de intervención socioeducativos para personas con discapacidad intelectual: una revisión sistemática”. Revista
  28. Brasileña de Educación Especial, 28 (2022): 399-416. https://doi.org/10.1590/1980-54702022v28e0162 DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702022v28e0162
  29. Schalock, Robert, Ruth Luckasson y Marc Tassé. Intellectual Disability: Definition, Diagnosis, Classification, and Systems of Supports. Washington: American Association on Intellectual and Developmental Disabilities, 2021. https://doi.org/10.1352/1944-7558-126.6.439 DOI: https://doi.org/10.1352/1944-7558-126.6.439
  30. Serrano, Sol, Macarena Ponce de León y Francisca Rengifo. Historia de la educación en Chile (1810-2010). Santiago de Chile: Taurus, 2012.
  31. Smith, Roger. The Norton History of the Human Sciences. London: Norton, 1997.
  32. Soto, Víctor. El derecho a la educación en la historia constitucional chilena. Valparaíso: Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, 2020.
  33. Verdugo, Miguel Ángel y Robert Schalock. Discapacidad e inclusión. Manual y docencia. Madrid: Amaru, 2013.
  34. Vergara, Javier. “Marco histórico de la educación especial”. Estudios sobre Educación, n.° 2 (2002): 129-143. https://doi.org/10.15581/004.2.25676 DOI: https://doi.org/10.15581/004.2.25676
  35. Vetö, Silvana. “Higiene mental infantil y psicoanálisis en la Clínica de Conducta, Santiago de Chile, 1936-1938”. Asclepio, 69 n.° 2 (2017): 195-212. https://doi.org/10.3989/asclepio.2017.18 DOI: https://doi.org/10.3989/asclepio.2017.18
  36. Vygotski Lev. “Fundamentos de defectología”. En Obras Escogidas, tomo V, trad. por J. Blanck. Madrid: Visor, 1997.
  37. Yarza de los Ríos, Alexander, Laura Mercedes Sosa y Berenice Pérez Ramírez. Estudios críticos en discapacidad. Una polifonía desde América Latina. Buenos Aires: CLACSO, 2019.
  38. https://doi.org/10.2307/j.ctv1gm00ws DOI: https://doi.org/10.2307/j.ctv1gm00ws
  39. Zubiría, Julián de. De la escuela nueva al constructivismo, un análisis crítico. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 2001.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Artículos similares

1 2 3 4 5 6 7 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.