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Vol. 7 Núm. 2 (2017)
Enero-Junio

Artículos

Conocimiento base para la enseñanza: un marco aplicable en la didáctica de la probabilidad

https://doi.org/10.19053/20278306.v7.n2.2017.6070

Publicado 2017-02-15

  • Víctor Miguel Ángel Burbano-Pantoja
    • ,
  • Margoth Adriana Valdivieso-Miranda
    • ,
  • Eliécer Aldana-Bermúdez

Víctor Miguel Ángel Burbano-Pantoja
Universidad de Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Margoth Adriana Valdivieso-Miranda
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Eliécer Aldana-Bermúdez
Universidad del Quindío

Resumen

Este artículo se ubica en la línea de educación estadística en lo que se refiere al conocimiento profesional del profesor; se presentan los elementos de un marco teórico que posibilita indagar sobre los conocimientos que ha de poseer el profesor, destinados a la enseñanza de la probabilidad en el nivel de educación pre-universitario. mediante un análisis de contenido realizado sobre diversas fuentes textuales se busca establecer tales conocimientos con el fin de orientar el concepto de probabilidad dentro del currículo de matemáticas en el mencionado nivel educativo; asimismo, se describen algunos modelos de conocimientos con génesis en el paradigma de Shulman direccionados a la enseñanza de las matemáticas y de la estadísticas, los cuales en determinados contextos podrían adaptarse para orientar el aprendizaje de la probabilidad. Finalmente, se ofrece un breve programa investigativo asociado con la didáctica de la probabilidad.

Palabras clave

conocimienton base para la enseñanza, probabilidad, pedagogical content knowledge.

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Biografía del autor/a

Víctor Miguel Ángel Burbano-Pantoja

Licenciado en matemáticas, Doctor en Ciencias de la Educación

Margoth Adriana Valdivieso-Miranda

Licenciada en matemáticas, magíster en Ciencias-Estadística

Eliécer Aldana-Bermúdez

Licenciado en matemáticas, doctor en Educación Matemática

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