Personal Reading History: Reading Interests Among Pedagogy Students in a Chilean University
- Carolina Merino
, - Gabriela Albornoz Salas,
- Patricia Oyarzún Díaz,
- Guillermo Valderrama Gaete
Abstract
This investigation analyzes 340 reader autobiographies written by prospective language and literature teachers, sourced from eight generations at a Chilean university. This cross-sectional, non-experimental study employed the ‘reader stories’ technique to gather information about reading history and preferences, which were identified based on the frequency of the mentioned titles. Results show that the number of books read in childhood, whether traditional or authored children’s literature, is double the number of titles in the subsequent categories, which consist of stories and novels for adults. It can be affirmed that children’s literature plays a paramount role in biographies. However, diachronic profiles reveal that recent generations report fewer children’s stories than their predecessors, and include more titles from the adult genre that are part of the school canon.
Keywords
Literature reading, reading autobiography, teachers’ training, reading experience, literary education
Author Biography
Carolina Merino
Spanish teacher, Bachelor's degree in Aesthetics and Master's degree in Didactics of the mother tongue.
Gabriela Albornoz Salas
Professor of Spanish Language and Communication. Literary Reading Mediator.
Patricia Oyarzún Díaz
Academic of the School of Speech Therapy, Faculty of Health, Universidad Santo Tomás, Chile.
Guillermo Valderrama Gaete
Spanish language and communication teacher.
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