“Inteligencia emocional”, una estrategia pedagógica para mejorar la convivencia escolar

Autores/as

  • Lanley Sofía Castellanos-Sotelo Institución Educativa Alfonso Vanegas Sierra-San Miguel de Sema – Boyacá
  • Gladys Milena Coy-Pineda Institución Educativa La Granja-Buenavista– Boyacá
  • Diana Marcela Ramírez-Riaño Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia- Tunja – Boyacá

DOI:

https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.23.e10234

Palabras clave:

inteligencia emocional, convivencia escolar, estrategias pedagógicas, aprendizaje significativo

Resumen

El proyecto de investigación busca comprender las emociones de los estudiantes y su influencia en la convivencia escolar en las Instituciones Educativas: “Alfonso Vanegas Sierra”, del municipio de San Miguel de Sema y “La Granja”, sede unitaria “La Herradura”, del municipio de Buenavista, ubicadas en el Occidente del departamento de Boyacá. La metodología trabajada se establece dentro del paradigma crítico – social, el cual pretende describir y reflexionar las problemáticas socioculturales, del mismo modo, posibilita un enfoque cualitativo el cual contribuye a la comprensión de la necesidad. El tipo de investigación se enmarca dentro de la Investigación Acción el cual se caracteriza por intervenir en la comunidad escolar y donde el rol del investigador es participante. Las técnicas e instrumentos como la observación, rejillas y diarios de campo responden a la metodología establecida. Como resultados del diagnóstico se reconoció debilidades emocionales en los estudiantes afectando las relaciones dentro y fuera del aula, por lo cual se diseñó, se implementó y se evaluó el programa: “pienso sin herir, actúo para convivir” con enfoque significativo. El programa posibilitó la auto-reflexión
y redujo los comportamientos que afectaban la convivencia escolar.

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Publicado

2019-11-17

Cómo citar

Castellanos-Sotelo, L. S., Coy-Pineda, G. M., & Ramírez-Riaño, D. M. (2019). “Inteligencia emocional”, una estrategia pedagógica para mejorar la convivencia escolar. Educación Y Ciencia, (23), 237–250. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.23.e10234

Número

Sección

ETHOS

Métrica