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Vol. 27 (2023)
Educación y Ciencia

EPISTEME

Una perspectiva crítico-social sobre la concepción de la alfabetización transmedia

https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2023.27.e16276

Publicado 2023-11-27

Andrés Felipe Pérez-Velasco
investigador en Red Iberoamericana de Pedagogía REDIPE, miembro de Asociacion Latinoamericana de Estudios de Asia y África ALADAA

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo realizar una mirada reflexiva sobre la conceptualización actual de la alfabetización transmedia (AT) que posibilita tensiones y problematizaciones desde el paradigma investigativo crítico-social, con el apoyo del paradigma histórico-hermenéutico desde la metodología de análisis cualitativo crítico, empleando la técnica de revisión documental. Las categorías analizadas fueron: 1) fin del diálogo sobre AT, 2) usos conceptuales al interior de la AT, 3) la concepción del estudiante en la AT, 4) cómo es asumida la AT por los educadores, y 5) prácticas realizadas por estudiantes en la AT. Como resultado del análisis reflexivo se encontraron, en algunos aspectos teóricos problemáticos sobre la conceptualización del estudiante y su hacer, algunos cambios falentes del enfoque en la AT, y el papel deficiente del educador y familiares en la AT. Por otro lado, se descubrieron dificultades en la asunción de la AT de tipo instrumental positivista en la teoría y las experiencias educativas. Por último, se hallaron prácticas de los estudiantes que dificultan la educación por medio de la AT.

Palabras clave

alfabetización transmedia, revisión documental, educación, tecnología, estudiantes

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