La fábrica escolar de la historia Historiografia y concepción de la Revolución Francesa en los libros de texto escolar de ciencias sociales e historia de la educación secundaria colombiana

The school factory of the history Historiography and conception of French Revolution in the school text of social sciences and history of the secondary education in Colombia

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Miguel Ángel Gómez Mendoza

Resumen

Se exponen los resultados del análisis sistemá-tico (cualitativo y cuantitativo) de contenido latente o profundo al que se sometió el corpus discursivo de la Revolución Francesa que se en-cuentra en 50 libros de texto escolar de ciencias sociales e historia colombianos en el período 1960-1999. Se considera que lo que se dice (dis-curso) sobre la Revolución Francesa evoluciona a lo largo de las cuatro décadas estudiadas y está estrechamente relacionado con la concep-ción, el tipo o carácter de la Revolución que se expone en los textos escolares. Se explican y comprenden con mayor validez los resultados del estudio documental de los libros de texto escolar cuando estos se interpretan apelando a los diversos y opuestos enfoques y corrientes histo-riográficas existentes en la historiografía france-sa e inglesa sobre este acontecimiento histórico, para tipificar esta revolución moderna como: revolución atlántica, revolución occidental, re-volución social, revolución política, revolución popular y revolución burguesa.

 

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Biografía del autor/a (VER)

Miguel Ángel Gómez Mendoza, Universidad Tecnológica de Pereira - Colombia

Profesor titular de la Universidad Tecnológica de Pereira, integrante del Grupo de investigación en Educación y Pedagogía GIPE.

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