Foucault e o capital humano como estratégia hegemônica. Reflexões para uma crítica da dimensão educacional-formativa do neoliberalismo.

Resumo

Objetivo: O artigo apresenta resultados teóricos do projeto de pesquisa "Experiência, ética e sujeito no último Foucault", que conceituou as categorias teórico-metodológicas do último período de trabalho do filósofo; no texto, a dimensão educativa do neoliberalismo contemporâneo situado no capital humano como discurso e prática que produz cenários de formação e constituição de subjetividades orientadas pelas políticas de ordem internacional e pelas práticas nas instituições educativas de ensino fundamental, médio e superior.

Originalidade/suporte: circunscreve-se aos estudos consolidados nos últimos tempos como filosofia da educação, no sentido de utilizar conceitos e categorias da filosofia para problematizar e estudar os efeitos produzidos pelas políticas e formas da economia no campo das ciências da educação e da pedagogia.

Método: A metodologia se aproxima do enfoque arqueológico-genealógico-ético de Michel Foucault, materializado em diferentes instrumentos, tais como fichas temáticas e analíticas, que nos permitem reconhecer os enunciados e as séries conceituais que reorganizam o modo como se constituíram as formas educativas do neoliberalismo e os efeitos sobre os sujeitos e as instituições contemporâneas; Além do procedimento, o ensaio-problematização é utilizado não como uma simples descrição da situação construída, mas com a intenção e a convicção da transformação do sujeito da pesquisa; ou seja, não para registrar as práticas sociais produzidas nos discursos, mas as formas como o sujeito se inquieta e gera diferentes possibilidades de ação.

Estratégias/coleta de informações: O artigo se baseia em fontes teóricas e documentais da filosofia e da economia, privilegiando os cursos de Foucault ministrados no Collège de France durante os anos de 1977-1979, enquanto se detém nas análises dos neoliberais norte-americanos (Schultz, Becker), teóricos do capital humano, que postulam o valor econômico da educação.

Conclusiones: La educación contemporánea en Colombia y América Latina está cooptada por el neoliberalismo como visión de mundo. Esta comprobación se concreta en el capital humano como escena formativa que incluye volcar a estudiantes y profesores sobre el modelo de competencias y su materialización en planes de estudio y aventuras institucionales como la innovación, el emprenderismo y la gestión de los sujetos como forjadores de su propio destino, ser empresarios de sí mismos para ofertase en los diferentes mercados laborales.